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《初中語文主體活動式高效課堂構(gòu)建研究課題實(shí)施方案》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、初中語文主體活動式高效課堂構(gòu)建研究課題實(shí)施方案一、課題提出的背景1．時代的需要、學(xué)生全面發(fā)展的要求。當(dāng)今世界已經(jīng)進(jìn)入經(jīng)濟(jì)一體化、社會發(fā)展多元化的時代，需要更多適應(yīng)社會發(fā)展，促進(jìn)社會發(fā)展的人才。因此，教育要主動適應(yīng)社會發(fā)展對人才素質(zhì)多樣化的客觀需求，就必須創(chuàng)新教育觀念，變革教育實(shí)踐，把對素質(zhì)教育的追求落腳到課堂教學(xué)中，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，提高課堂教學(xué)效率，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。課堂教學(xué)是教育的主陣地，主體活動式高效課堂能很好地滿足學(xué)生身心發(fā)展需要和社會發(fā)展需要。作為基
2、礎(chǔ)學(xué)科的語文課堂，應(yīng)該是童心飛揚(yáng)的樂園，個性張揚(yáng)的天地。當(dāng)師生之間、學(xué)生與學(xué)生之間產(chǎn)生多重共鳴，學(xué)生由被動的接受者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?、活躍的參與者和創(chuàng)造者，這才是真正的高效課堂。2．新課程理念的要求。語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出:“語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力”,“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,語文課程必須充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神”。在應(yīng)試教育模式下，現(xiàn)行不少語文課堂仍存在注重整體劃一，以統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)來抹平學(xué)生個體認(rèn)識差異，以教師個人意志作為課堂運(yùn)行原則，漠視學(xué)生個體需要對課堂的影響作用，輕忽學(xué)生的主體地位，片面
3、強(qiáng)調(diào)知識傳授，不注重情感交流與能力培養(yǎng)等弊端。在這樣一種課堂教學(xué)中，很容易形成干澀、生硬、低效的課堂局面。主體活動式高效課堂構(gòu)建成為眾多語文教師進(jìn)行課堂教學(xué)改革，提升課堂教學(xué)品位和境界的一種追求目標(biāo)。3．素質(zhì)教育的要求。素質(zhì)教育要求面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。主體活動式高效課堂課堂追求的目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面、主動、充分的發(fā)展，有效地實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的培養(yǎng)目標(biāo)。4．語文教學(xué)本身的復(fù)雜性（工具性和人文性的統(tǒng)一、“三個維度”目標(biāo)的統(tǒng)一）和文本內(nèi)涵的豐富性、多義性以及知識體系的廣博性、蘊(yùn)藉性等特點(diǎn)，語文課上顧此失彼、掛一
4、漏萬的現(xiàn)象屢見不鮮：或教學(xué)目標(biāo)模糊渙散，胡打蠻干，隨心所欲，不著邊際；或脫離文本，轉(zhuǎn)移目標(biāo)，信口開河，率性而為……此皆使語文教學(xué)高耗低效，困擾人心，禁錮發(fā)展。因此，研究語文課堂教學(xué)的高效，構(gòu)建主體活動式高效課堂，7盡量減少語文課堂上的無效或低效勞動，努力提高課堂教學(xué)效率，探索“輕負(fù)高效”的語文教學(xué)之路，是我們語文教師義不容辭的歷史和現(xiàn)實(shí)責(zé)任。二、概念的界定本課題的核心概念是構(gòu)建初中語文主體活動式高效課堂。針對現(xiàn)行初中語文教學(xué)費(fèi)時、低效，重知識、輕能力、忽視學(xué)生個性等弊端，以新課程標(biāo)準(zhǔn)為理念，努力探索適合學(xué)生全面發(fā)展
5、的、以人為本的、主動參與的初中語文高效課堂教學(xué)策略，讓學(xué)生的身心在求知的同時主動、全面發(fā)展。概念的界定：主體。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體和活動的主體，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性決定著教學(xué)活動的效益。作為教師，要充分尊重學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生主動地學(xué)習(xí)、領(lǐng)悟、探索、創(chuàng)新，讓學(xué)生自主活動起來，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)和活動的主人?；顒邮健＿@里的“活動”主要指學(xué)生的課堂表現(xiàn)性行為，是課堂教學(xué)的起點(diǎn)。在即課堂教學(xué)是以活動為載體的；師生之間是平等的對話關(guān)系；“教”服務(wù)于“學(xué)”，教學(xué)相長。課堂教學(xué)中引入學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)踐活動，讓學(xué)生以小組為單位參
6、與主體性學(xué)習(xí)實(shí)踐活動貫穿整個課堂教學(xué)的始終，可以充分調(diào)動每一個學(xué)生以最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)參與到學(xué)習(xí)中去。學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)實(shí)踐活動強(qiáng)調(diào)一個“動”字，這里的“動”不是簡單地看看書、寫寫字、討論討論等肢體和感官的動，它是學(xué)生在教師的組織和指導(dǎo)下有計(jì)劃、有方案、有過程、有方法、有結(jié)果、有評價的學(xué)習(xí)活動，它是充分利用感官搜集信息，并對這些信息不斷思維加工的學(xué)習(xí)活動?！案咝У恼n堂教學(xué)”?！案咝А奔础案咝省焙汀案咝б妗?。具體說來，“高效”至少應(yīng)該有如下含義：一是教學(xué)行為的高效性。無論是教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)、教學(xué)語言的表述、各種練習(xí)等，都
7、要追求高效，都要看其有效性如何。二是教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)措施的契合度。各種教學(xué)措施的制定，都要服務(wù)和服從于教學(xué)目標(biāo)達(dá)成的需要，教學(xué)措施與教學(xué)目標(biāo)的契合度越高，說明教學(xué)措施高效。三是教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度。教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度高，意味著教學(xué)效率高。在這里，我們要重視教學(xué)目標(biāo)達(dá)成的全面性，即達(dá)成多維目標(biāo)與自主發(fā)展，僅有“雙基”目標(biāo)的高水平是不行的。所以“高效的課堂教學(xué)”：是兼顧知識的傳授、情感的交流、能力的培養(yǎng)和個性的塑造的過程，是全面促進(jìn)學(xué)生成長與發(fā)展的樂園。高效的課堂教學(xué)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，重視教學(xué)過程的探索性，重視課堂交往與
8、對話，重視“教”與“學(xué)”7的和諧狀態(tài)，旨在培養(yǎng)鮮活的、富有個性及創(chuàng)造力的人才?？傊?，“初中語文主體活動式高效課堂”，就是把“以人為本”作為根本追求，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用、在單位時間內(nèi)收獲最多的課堂。其本質(zhì)就是追求教學(xué)過程中教學(xué)各要素的協(xié)調(diào)、和諧，強(qiáng)調(diào)師生通過心靈的對接、意見的溝通、思維的碰撞，使學(xué)生的學(xué)與教師的教融為一體，使教學(xué)過程充滿智慧，使課堂真正成為
