淺談如何提高高一學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)

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1、淺談如何提高高一學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)高一數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是中學(xué)階段承前啟后的關(guān)鍵期，不少學(xué)生升入高中后，能否適應(yīng)高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，是擺在高一新生面前一個(gè)等待解決的問(wèn)題，高一階段是學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。除了學(xué)習(xí)環(huán)境，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法等外部因素外，同學(xué)們還應(yīng)該轉(zhuǎn)變觀念，高中數(shù)學(xué)僅僅想學(xué)是不夠的，還必須會(huì)學(xué)，要講究科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，才能變被動(dòng)為主動(dòng)，提高學(xué)習(xí)的效率。針對(duì)調(diào)查分析中出現(xiàn)的問(wèn)題我在教學(xué)中主要采取了以下幾點(diǎn)策略，以幫助同學(xué)們順利度過(guò)轉(zhuǎn)折期，學(xué)好高中數(shù)學(xué)。一、認(rèn)識(shí)高中數(shù)學(xué)的特點(diǎn)在數(shù)學(xué)教學(xué)中，首先，我們要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，了解初高中教材的異同。初中教材往往內(nèi)容通俗、具體，偏重

2、于實(shí)數(shù)集內(nèi)的運(yùn)算，題型少而且簡(jiǎn)單，對(duì)于不少定理沒(méi)有嚴(yán)格的論證或以公理形式直接導(dǎo)出，從而避免了證明。另外，初中教材坡度小，直觀性強(qiáng)，對(duì)于每個(gè)概念都配備大量的習(xí)題和練習(xí)；加之升學(xué)壓力，教師多采用反復(fù)訓(xùn)練，機(jī)械重復(fù)的方法，讓學(xué)生熟悉每一道題的求解而不是理解。但高一教材一開(kāi)始就給出了一個(gè)全新的概念：集合、映射等近代數(shù)學(xué)知識(shí)；接下來(lái)是抽象性更強(qiáng)的集合運(yùn)算問(wèn)題、函數(shù)的性質(zhì)及其應(yīng)用，提高了一個(gè)層次。而緊接著的數(shù)列知識(shí)對(duì)學(xué)生的觀察分析、判斷和推理能力提出了更高的要求。在眾多的符號(hào)、概念、嚴(yán)格的邏輯推理和論證中，一部分學(xué)生便漸漸找不到感覺(jué)。所以高一時(shí)期要注意教學(xué)的進(jìn)度不可過(guò)快，

3、要善于根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況備教材、備學(xué)生，與他們一起共同制定合適的學(xué)習(xí)目標(biāo)，確定適當(dāng)?shù)钠谕怠Ｒ訌?qiáng)學(xué)習(xí)用先進(jìn)的教育理念充實(shí)自己，在數(shù)學(xué)教學(xué)中充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段把課本中抽象的知識(shí)形象化。例如：在三角函數(shù)的知識(shí)時(shí)，可以利用幾何畫(huà)板自制課件輕而易舉的解決了正弦、余弦、正切函數(shù)圖象的形成，圖象之間的相互變換等難點(diǎn)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，堅(jiān)持以學(xué)生為主體、教師為導(dǎo)，努力嘗試一些有益的教學(xué)方法，廣泛征求學(xué)生的意見(jiàn)，尋找符合學(xué)生心理特點(diǎn)、數(shù)學(xué)實(shí)際水平的數(shù)學(xué)方法，注意吸引學(xué)生的注意力。在課堂中時(shí)常設(shè)計(jì)一些懸念或選取一些與數(shù)學(xué)有關(guān)的、趣味的話題。如在講述“等比數(shù)列”時(shí)，首先給學(xué)生

4、講了一個(gè)老財(cái)嫁女的故事，一下子吸引了學(xué)生的注意力，收到了極好的教學(xué)效果。因材施教、充分照顧弱勢(shì)群體，對(duì)數(shù)學(xué)差生講解時(shí)盡量降低難度和起點(diǎn)；在習(xí)題處理上采用分層處理法，要求數(shù)學(xué)學(xué)有困難的學(xué)生只做基礎(chǔ)題，對(duì)他們的作業(yè)采取面批以達(dá)到及時(shí)訂正其中的錯(cuò)誤的目的。盡管近年來(lái)高中教材的難度有所下降；但由于高考的存在和影響，教師在教學(xué)過(guò)程中并不敢降低難度。所以同學(xué)們要有克服困難的勇氣和信心，勝不驕，敗不餒，千萬(wàn)不能讓問(wèn)題堆積如山，形成惡性循環(huán)，而是要在老師的引導(dǎo)下，尋求解決問(wèn)題的辦法，培養(yǎng)分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。二、加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，提高聽(tīng)課效率高中數(shù)學(xué)不是靠老師教會(huì)的，而是在老

5、師引導(dǎo)下，靠自己主動(dòng)思考去獲取的，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最佳狀態(tài)就是積極主動(dòng)地，參考教學(xué)過(guò)程，對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)持一定的主動(dòng)權(quán)，并經(jīng)常能發(fā)現(xiàn)和推出問(wèn)題。學(xué)生的學(xué)習(xí)方法是否得當(dāng)，課堂上的聽(tīng)課效率如何，嚴(yán)重影響甚至決定著學(xué)生的基本學(xué)習(xí)狀況的優(yōu)劣。良好的聽(tīng)課效率主要來(lái)源于制定科學(xué)的學(xué)習(xí)計(jì)劃、課前預(yù)習(xí)、專(zhuān)心聽(tīng)課以及及時(shí)總結(jié)、獨(dú)立作業(yè)、質(zhì)疑解難和課外練習(xí)等幾個(gè)方面。制訂計(jì)劃以明確學(xué)習(xí)的目的，合理安排時(shí)間以提高學(xué)習(xí)效率。這是推動(dòng)學(xué)生積極向上，自主學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。但計(jì)劃一定要切合實(shí)際不可好高騖遠(yuǎn)。科學(xué)家曾經(jīng)做過(guò)這樣的實(shí)驗(yàn)：如果把香蕉放在猴子無(wú)論如何努力也抓不到的地方，則猴子經(jīng)過(guò)努力后就會(huì)放棄，

6、再也不會(huì)去抓。但如果放在一個(gè)它努力一下即可抓到的地方，那么下一次稍稍提高一點(diǎn)則它會(huì)進(jìn)一步尋找解決的辦法。因而，計(jì)劃不可過(guò)高，它應(yīng)是臺(tái)階式的逐步提升。課前自學(xué)不僅能培養(yǎng)自學(xué)能力，而且能發(fā)現(xiàn)重點(diǎn)，難點(diǎn)，減少聽(tīng)課過(guò)程中的盲目性，有助于提高學(xué)生的思維能力。這樣就會(huì)把問(wèn)題有針對(duì)性地放在課堂上解決。專(zhuān)心聽(tīng)課就是在聽(tīng)課的過(guò)程中全身心地投入到課堂學(xué)習(xí)之中，努力使自己耳到、眼到、心到、口到、手到。上課過(guò)程中認(rèn)真思考，積極參與，隨時(shí)記下課堂中的要點(diǎn)以及自己的感悟或創(chuàng)新。獨(dú)立作業(yè)、質(zhì)疑解難，就是通過(guò)自己的獨(dú)立思考，靈活的分析問(wèn)題，解決問(wèn)題。并對(duì)此過(guò)程中暴露出來(lái)的錯(cuò)誤，集中整理在自己

7、的記錯(cuò)本上以便及時(shí)拿出來(lái)復(fù)習(xí)。總結(jié)和課外練習(xí)是必須的，在系統(tǒng)復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)的梳理知識(shí)體系，通過(guò)分析，類(lèi)比，概括，提煉以達(dá)到知識(shí)的升華。而課外習(xí)題的訓(xùn)練是必不可少的，但訓(xùn)練不在于多寡而在于做題的質(zhì)量，在于它是否能檢查你所學(xué)的知識(shí)。做題后一定要進(jìn)行“反思”，即思考一下本題所用的基礎(chǔ)知識(shí)，數(shù)學(xué)思想方法，為什么要這樣做，是否還有別的方法思路，本題的思想和解法在解決其他問(wèn)題時(shí)是否可用等。通過(guò)這樣不斷的積累就會(huì)養(yǎng)成良好的分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的習(xí)慣和能力。三、教師角色的轉(zhuǎn)變1、注重與學(xué)生的情感的交流“親其師而信其道”講出了一種好的師生關(guān)系帶來(lái)了良好的學(xué)習(xí)效果，這

8、是教師們?cè)缫咽熘墓爬?。下面是?zhuān)家對(duì)教