淺談初中數(shù)學提高學生的成績

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1、淺談初中數(shù)學提高學生的成績　　摘要：現(xiàn)代數(shù)學教育理論認為，數(shù)學不是教出來的，更不是簡單地模仿出來的，而是靠學生自主探索研究出來的。要讓學生掌握數(shù)學思想和方法，應將數(shù)學思想和方法的訓練視作教學內(nèi)容的一個有機組成部分，而且不能脫離內(nèi)容形式去進行孤立地傳授?！　￡P(guān)鍵詞：初中數(shù)學；成績；數(shù)學思想　　中圖分類號：G633.6文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2013）02-0198-01　　1.明確數(shù)學課教學揭題的作用　　揭題的作用在于集中學生的注意力，引起學生的興趣，明確學習目的、要求，為學好新知識創(chuàng)造良好的前提?！　∮行У慕翌}是課堂教

2、學的一個重要環(huán)節(jié)。有經(jīng)驗的教師非常重視新課揭題的設(shè)計和利用。一節(jié)課教師用貼切而精煉的語言，正確巧妙地揭題可以激發(fā)起學生強烈的求知欲望，引起他們濃厚興趣。興趣是認識某種事物或某種心理活動的心理傾向和動力，是教育的有利因素，能鼓舞學生獲得知識，發(fā)展智能。濃厚的學習興趣和強烈的求知欲望，能激發(fā)學生強烈的情緒，使他們愉快而主動地進行學習，并產(chǎn)生堅韌的毅力，表現(xiàn)出高昂的探索精神，能收到事半功倍的效果。如果教師在教學中精心設(shè)計好揭題方法，就會達到課伊始趣亦生的境界，就會取得理想的教學效果。5　　富有啟發(fā)性的揭題，不但能活躍學生的思維，還能起到培養(yǎng)學生

3、定向思維的作用。能夠把學生的"心"緊緊“抓住”，注意力集中指向教師，指向即將進行的全部教學內(nèi)容?！　?.滲透數(shù)學思想，培養(yǎng)自主學習的目標　　由于數(shù)學思想的存在，使得數(shù)學知識不是孤立的學術(shù)知識點，不能用刻板的套路解決各種不同的數(shù)學問題，只有充分理解掌握數(shù)學思想在各種問題上的運用，才能更有效地把知識運用得靈活。由此可見，要培養(yǎng)學生的數(shù)學能力，就必須重視數(shù)學思想和方法的訓練培養(yǎng)自主學習的能力，使得學生更容易理解和更容易記憶數(shù)學知識，讓學生領(lǐng)會特定的事物本質(zhì)屬性，借助于基本的數(shù)學思想和方法理解可能遇到的其他類似問題，有效促進學生數(shù)學思維能力的發(fā)展

4、?！　‖F(xiàn)代數(shù)學教育理論認為，數(shù)學不是教出來的，更不是簡單地模仿出來的，而是靠學生自主探索研究出來的。要讓學生掌握數(shù)學思想和方法，應將數(shù)學思想和方法的訓練視作教學內(nèi)容的一個有機組成部分，而且不能脫離內(nèi)容形式去進行孤立地傳授。在數(shù)學課上要充分發(fā)揮學生的主體作用，讓學生自己主動地去建構(gòu)數(shù)學知識。初中數(shù)學教學的目的不僅要求學生掌握數(shù)學的基礎(chǔ)知識和基本技能，更重要的是發(fā)展學生的能力，使學生形成優(yōu)良思維素質(zhì)。這對激發(fā)學生的創(chuàng)造思維，形成數(shù)學思想，掌握數(shù)學方法的作用是不可低估的。　　3.優(yōu)化教學設(shè)計，提高教學活動的有效性5　　課堂教學是師生雙邊參與的動

5、態(tài)變化的過程，學生是生動的獨立的主體，教師是這一動態(tài)變化過程中的設(shè)計者、組織者、引導者、合作者。教學設(shè)計要求應以學生發(fā)展為本，教師在創(chuàng)造性地思考、深入鉆研教材的基礎(chǔ)上，根據(jù)不同學生的特點，創(chuàng)設(shè)良好的教學情景，實現(xiàn)教學過程的互動，引導學生在主動探索的過程中，培養(yǎng)學生的能力。合理有效的教學設(shè)計是提高數(shù)學課堂效率的關(guān)鍵?！　?yōu)化課堂教學設(shè)計就是按照有效學習的目標，從學生的發(fā)展出發(fā)，從有利于學生能力的培養(yǎng)、有利于學生知識的掌握上考慮，對課堂教學進行科學安排。新課導入、情境創(chuàng)設(shè)、遷移過渡、操作實驗安排、練習設(shè)計、活動組織等都應精心準備，周密布置，聯(lián)

6、系學生的生活環(huán)境，立足于學生已有的知識、經(jīng)驗背景，創(chuàng)設(shè)有助于學生自主學習，合作交流的情境，增強學生學習的樂趣和信心，使創(chuàng)設(shè)的情境達到內(nèi)容鮮活化、過程活動化、解題探索化、交流互動化、思維多樣化、體驗有效化，從多個層面激發(fā)學生主動參與學習的全過程。　　4.課堂采用組內(nèi)合作、組間競爭的教學方法5　　由于不同的學生的知識基礎(chǔ)、接受能力等都不一樣，因此，僅靠教師的整體教學效果并不明顯，通過摸索我發(fā)現(xiàn)一個比較好的方法就是進行分組合作學習，即按照"組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)"的原則進行分組，各小組內(nèi)的同學之間互相合作、交流，各小組之間互相競爭，這種教學方法不但

7、可以調(diào)動學生學習數(shù)學的積極性，而且可以培養(yǎng)學生的合作意識和交流能力。例如我在講授八年級下冊第十七章《反比例函數(shù)的圖像和性質(zhì)》第一課時時，按照上述方法把全班同學分成三組，每組選出一個小組長，讓每小組的同學互相討論，觀察、分析、總結(jié)反比例函數(shù)的性質(zhì)，并且要求每組的小組長建立明確的責任制，保證每位組員都能參與到數(shù)學活動中來。然后，每組推選出一個代表到講臺上當小老師講課，匯報他們小組的討論結(jié)果，體驗一下當老師的感覺。最后，我還會對小老師們的講課和各小組的討論結(jié)果進行綜合評價，肯定優(yōu)點，指出不足之處。剛開始時，學生們個個都比較膽小，沒有人愿意上講臺

8、去講。　　但是當他們后來發(fā)現(xiàn)自己的講課獲得了老師和全班同學的肯定時，都變得喜歡上講臺，爭著上講臺講課了，他們真正成了數(shù)學課堂的“主人翁”?？吹綄W生們有這樣的轉(zhuǎn)變，我感到非常的欣慰，很有成就感。