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1、淺談如何提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績【摘要】：在新課程的標(biāo)準(zhǔn)下，搞好數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績已成為課改的重點(diǎn)課題。而如何提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績？通過對新課程的教學(xué)和學(xué)習(xí),結(jié)合平時的教學(xué)實踐，我認(rèn)為從培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣、糾正學(xué)習(xí)方法、訓(xùn)練和培養(yǎng)邏輯思維、改善師生關(guān)系以及加強(qiáng)交流合作等方面努力去做?！娟P(guān)鍵詞】：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績【正文】：在普及九年義務(wù)教育的今天，學(xué)生從小學(xué)一直到初中的學(xué)習(xí)過程中，由于多方面的因素造成學(xué)習(xí)困難，成績不理想；特別是升到初中以后，數(shù)學(xué)成績的“兩極”分化現(xiàn)象越來越嚴(yán)重；再加上現(xiàn)在的農(nóng)村初中的部分好生源外流
2、，從而出現(xiàn)了數(shù)學(xué)成績不好的學(xué)生比例較大。近來兩年實施了課堂教學(xué)效益年活動，這表明通過重視課堂教學(xué)來提高教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績。如何提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績便成為教師普遍關(guān)注的緊迫課題。根據(jù)這幾年的教學(xué)實踐，我認(rèn)為在教學(xué)中可從以下幾方面入手。（一）培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師?！比绻處熢谡n堂教學(xué)中，能重視對學(xué)生興趣的培養(yǎng)，就會收到良好的教學(xué)效果；如果學(xué)生能在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中產(chǎn)生興趣，就會形成較強(qiáng)的求知欲，就能積極主動地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。而培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的途徑很多，可以簡單列舉如下：（1）在現(xiàn)實生活中應(yīng)
3、用數(shù)學(xué)來激發(fā)興趣。因為數(shù)學(xué)的發(fā)展規(guī)律是來源于實踐，又最終服務(wù)于實踐。例如學(xué)習(xí)“黃金分割”知識點(diǎn)時，讓學(xué)生知道0.618來源于實踐又應(yīng)用于實踐：當(dāng)外界環(huán)境溫度為人體溫度的0.618倍時,人會感到最舒服；古希臘的帕提儂神廟由于高和寬的比是0.618而成了舉世聞名的完美之作；畫人像時腿長與身高的比是0.618的人體最美；二胡的“千金”分弦的比為0.618時奏出的音調(diào)最和諧；華羅庚的“優(yōu)選法”4也采用了0.618等等。再如：利率、證券、風(fēng)險投資方面的應(yīng)用也需用數(shù)學(xué)知識來解決。（2）讓學(xué)生積極參與教學(xué)活動，動手操作，探索研究
4、，從中有所收獲，體驗到成功的喜悅；（3）創(chuàng)設(shè)一個適度的學(xué)習(xí)競賽環(huán)境，分組討論來競答，發(fā)揮趣味數(shù)學(xué)的作用；等等。這樣，學(xué)生就能在潛移默化中體會到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值，并認(rèn)識到數(shù)學(xué)與實際生活有關(guān)，與我有關(guān)，數(shù)學(xué)是有用的，進(jìn)而產(chǎn)生“我要學(xué)數(shù)學(xué)”的濃厚興趣。（二）學(xué)生應(yīng)學(xué)會學(xué)習(xí)現(xiàn)代教學(xué)觀告訴我們，每個人均有獨(dú)特的天賦，都有培養(yǎng)價值，關(guān)鍵在于要按照學(xué)生早期所表現(xiàn)出來的天賦，適應(yīng)自己的特點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)。這樣教師就要有意識地培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)觀念，充滿能學(xué)好的自信心；再通過教學(xué)來促使學(xué)生有意識地掌握推理方法、思維方式、學(xué)習(xí)技能和學(xué)
5、習(xí)策略；同時，再做好學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)和學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)，從而進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。如當(dāng)學(xué)生學(xué)完一節(jié)內(nèi)容后，可以組織引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小結(jié)，結(jié)合自己的實際情況，總結(jié)出個人行之有效的學(xué)習(xí)方法，收獲的同時也發(fā)現(xiàn)問題，找出不足加以彌補(bǔ)，便于下一步更好的學(xué)習(xí)；這樣就要求學(xué)生學(xué)會經(jīng)常進(jìn)行階段小結(jié)，及時發(fā)現(xiàn)問題解決問題，不留疑問；再加上自己課后下一番工夫，使數(shù)學(xué)成績在原有的基礎(chǔ)上有所進(jìn)步和一定的提高。（三）在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中加強(qiáng)抽象邏輯思維的訓(xùn)練和培養(yǎng)教師從初一開始就加強(qiáng)抽象邏輯能力訓(xùn)練，始終把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)設(shè)計成學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動探求知識的過
6、程。要培養(yǎng)邏輯思維能力，就必須把學(xué)生組織到對所學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容的分析和綜合、比較和對照、抽象和概括、判斷和推理等思維的過程中來。教師應(yīng)做到：（1）為學(xué)生提供充分的感性材料，并組織好他們對感性材料從感知到抽象的活動過程，從而幫助他們建立新的概念；（2）指導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)地學(xué)習(xí)前人間接知識的過程，推進(jìn)舊知向新知轉(zhuǎn)化；（3）指導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的知識，按照一定的標(biāo)準(zhǔn)或特點(diǎn)進(jìn)行梳理、分類、整合，可使學(xué)生的認(rèn)識組成某種序列，形成一定的結(jié)構(gòu)，從而促進(jìn)思維的系統(tǒng)化。與此同時，學(xué)生也應(yīng)該做到：（1）要加強(qiáng)基本練習(xí)，注重基本原理的理解；（2）要加強(qiáng)變
7、式練習(xí)，在不同的數(shù)學(xué)意境中實現(xiàn)知識的具體化，進(jìn)而獲得更一般更概括的理解；（3）要重視練習(xí)中的比較，獲得更為具體更為精確的認(rèn)識；（4）要加強(qiáng)實踐操作練習(xí)，促進(jìn)“動作思維”。4這樣學(xué)生不僅學(xué)會了知識，還學(xué)到了數(shù)學(xué)的基本思想和基本方法，培養(yǎng)了邏輯思維能力，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)奠定較好的基礎(chǔ)。（四）建立和諧的師生關(guān)系心理學(xué)認(rèn)為，人的情感與認(rèn)識過程是相互聯(lián)系的，任何認(rèn)識過程都伴隨著情感。師生關(guān)系是一種平等、理解、雙向的人與人的關(guān)系。而當(dāng)前師生人際關(guān)系中普遍存在著“教師中心主義和管理主義傾向”的現(xiàn)象，嚴(yán)重地剝奪了學(xué)生的自主性，傷害了學(xué)
8、生的自尊心，摧殘了學(xué)生的自信心，由此導(dǎo)致學(xué)生對教師的怨恨和抵觸情緒，師生關(guān)系經(jīng)常處于沖突和對立之中。特別是初中生，他們往往不是從理性上認(rèn)為某學(xué)科重要而去學(xué)好它，常常因為不喜歡某科任教師而放棄該學(xué)科的學(xué)習(xí)。這就要求建立和諧的師生關(guān)系是必要的。和諧的師生關(guān)系是保證和促進(jìn)學(xué)習(xí)的重要因素，特別是后進(jìn)生也需要教師的尊重、熱情輔導(dǎo)、真誠幫助，從精神上多鼓勵，學(xué)法上多指導(dǎo)
