讓課堂充滿激情和智慧

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1、讓課堂充滿激情和智慧深圳市福田區(qū)教育研究中心特級(jí)教師黃愛華cnhah@126.com登飛來峰宋-王安石飛來山上千尋塔，聞?wù)f雞鳴見日升。不畏浮云遮望眼，只緣身在最高層。培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力尊重學(xué)生的獨(dú)立性發(fā)展學(xué)生的個(gè)性健全學(xué)生的人格案例：《問候語》“要從生命的高度、用動(dòng)態(tài)生成的觀點(diǎn)看課堂教學(xué)。課堂教學(xué)應(yīng)被看作是師生人生中一段重要的生命經(jīng)歷，是他們生命的、有意義的構(gòu)成部分?！卑颜n堂還給學(xué)生，讓課堂充滿生命的活力；把創(chuàng)造還給教師，讓教育充滿智慧的挑戰(zhàn)。課程的生命活力來自——對(duì)事件、事實(shí)的感受和體驗(yàn)；對(duì)問題的興趣和好奇；情不自禁的猜想、假設(shè)和直覺；不同觀點(diǎn)的碰撞、

2、爭(zhēng)辯、啟迪和認(rèn)同；探究過程對(duì)困惑的思考和理解。傾聽教師的話—不斷地賞識(shí)、喚醒、鼓舞和激勵(lì)觀察學(xué)生的動(dòng)—有助于學(xué)生深入地思考問題體悟師生的情—表現(xiàn)為教師的真情流露和學(xué)生的激情勃發(fā)欣賞學(xué)生的臉—洋溢著自信與幸福一、民主平等的意識(shí)“克隆”學(xué)生—課堂教學(xué)“四部曲”“趕鴨子”（都趕到教室里去）“填鴨子”（塞給他們很多東西）（到了期終就是）“考鴨子”（學(xué)生都變成了）“板鴨子”循規(guī)蹈矩-亦步亦趨-跟著節(jié)拍-木偶不是在挖掘、發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)學(xué)生別具一格的創(chuàng)造力，而是自覺不自覺地在制造一種思維模型“加工場(chǎng)”——以一個(gè)模式、一種方式、一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)把原本千姿百態(tài)、生動(dòng)活潑的孩子加工成“標(biāo)準(zhǔn)件”、“通用

3、件”。所謂的“師道尊嚴(yán)”同對(duì)孩子們的創(chuàng)造力培養(yǎng)和民主精神的培育相比，可以說是一文不值。民主的教育是平等的對(duì)話是思想的碰撞是心靈的溝通民主的教育——是老師臉上沐著的春風(fēng)是學(xué)生中期待的眼神是老師蹲下的慈祥的身影是學(xué)生貼在老師耳邊悄悄的話語二、海納百川的氣度偉大的創(chuàng)造家大都是激情勃發(fā)的性情中人。尊重學(xué)生：有足夠的耐心去傾聽，善意捕捉學(xué)生的想法，發(fā)現(xiàn)學(xué)生思維中的亮點(diǎn)，正面評(píng)價(jià)學(xué)生的決定。他講錯(cuò)了，沒有關(guān)系；他提出問題，有人關(guān)注；他不認(rèn)同老師，不會(huì)受批評(píng)；他對(duì)教材有異議，也沒有人指責(zé)。當(dāng)他學(xué)習(xí)困難時(shí)，會(huì)得到善意的幫助；當(dāng)他取得成功時(shí)，會(huì)得到誠(chéng)摯的祝福；當(dāng)他標(biāo)新立異時(shí)，會(huì)得到大家的

4、喝彩。課堂成了學(xué)生放飛心靈的天空！案例：《20年后的羅春妹》案例：“樹上有五只鳥，獵人開槍打死了一只，還有幾只？”99%的孩子回答：一只也沒有了，因?yàn)槎紘樑芰?。有一名小學(xué)生卻作出精彩的回答：還有三只，因?yàn)槲逯圾B是一家人，打死了鳥爸爸，嚇跑了鳥媽媽，還剩下三只不會(huì)飛的鳥寶寶。孩子的感情世界往往五彩繽紛美不勝收！最好的鼓勵(lì)莫過于對(duì)其想法的肯定、認(rèn)可、贊同，伴隨著強(qiáng)烈的滿足感，學(xué)生會(huì)感受敏銳、記憶清晰、思維活躍、聯(lián)想豐富?！患偎妓?、脫口而出的隨意性夸獎(jiǎng)，不僅不能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極的導(dǎo)向，可能導(dǎo)致學(xué)生淺嘗輒止、隨意應(yīng)付的學(xué)習(xí)態(tài)度?！档募为?jiǎng)會(huì)讓孩子產(chǎn)生一種惰性。“鼓勵(lì)賞識(shí)”

5、必須建立在“客觀評(píng)價(jià)”的基礎(chǔ)上。——過多的外在獎(jiǎng)勵(lì)，不利于培養(yǎng)學(xué)生內(nèi)在的興趣。案例：“求異”蘊(yùn)藏著創(chuàng)新，蘊(yùn)藏著靈性。學(xué)生是充滿著靈性的活生生的人，活生生的人就應(yīng)該活生生地教，而我們的教師卻往往會(huì)對(duì)學(xué)生“創(chuàng)新的火花”和“靈性”產(chǎn)生錯(cuò)覺。三、靈活敏銳的嗅覺學(xué)生的靈智與欲求，總是發(fā)生在教師的不經(jīng)意之時(shí)，稍縱即逝。這種靈智與欲求，表現(xiàn)在:他們的眼神里，他們的頷首中，他們的微顰間。教師要有一顆靈動(dòng)的心，一雙銳利的眼睛，要“于無聲處”去諦聽即將響起的驚雷。有時(shí)教師一句體貼的話語、一個(gè)鼓勵(lì)的眼神、一次信任的微笑、一個(gè)尊重的姿勢(shì)，都能喚醒學(xué)生沉睡已久的意識(shí)和潛能，都能使天性中最優(yōu)美、最

6、靈動(dòng)的東西發(fā)揮到極致。案例：“讓我喝一口”數(shù)學(xué)“百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用”：兩只燒杯中分別加入溫開水170克和450克。分別加入白糖30克和50克，待充分溶解后，哪杯糖水更甜？案例：作文課—“老師救了我一命”四、開放活躍的思維像談話類電視節(jié)目的主持人一樣，大腦應(yīng)時(shí)時(shí)處于高度緊張活躍的狀態(tài)?！伴啞薄W(wǎng)絡(luò)、電視等生動(dòng)的媒體上的不加挑選的知識(shí)碎片“讀”——書籍凝聚著著者的智慧以及加工的藝術(shù)，從書籍中你所得到的是更深層次的信息和系統(tǒng)的思想。歸納整理零散的見解提升凝練膚淺粗陋的認(rèn)識(shí)活躍的思維，可以使課堂在通往智慧境界的路途上撥開迷瘴，柳暗花明。五、流暢得體的表達(dá)一個(gè)教師的主要價(jià)值就是通過表

7、達(dá)實(shí)現(xiàn)的。表達(dá)就是話題的引子，就是創(chuàng)設(shè)的情境，就是激情的催化劑，就是航船的方向舵。氣氛平淡是要憑表達(dá)“挑起爭(zhēng)端”，氣氛火暴時(shí)要憑表達(dá)平和心境。莊重凝練是修養(yǎng)，幽默詼諧是智慧；激越澎湃是性情，不溫不火是儒雅；簡(jiǎn)短干脆是蘊(yùn)藉，滔滔不絕是魄力。教師就要練好“嘴皮子”不僅要能說，更要會(huì)說，關(guān)鍵時(shí)候還要學(xué)會(huì)“不說”。六、中肯恰切的評(píng)價(jià)如果把一節(jié)能達(dá)到智慧境界的好課比做是一部高性能的汽車，那么教師就是這部汽車的引擎，而恰切的評(píng)價(jià)則是高品質(zhì)的汽油。學(xué)生想說而又表達(dá)不好的東西你巧妙的幫他引出來，他們會(huì)因增強(qiáng)自信而心存感激；學(xué)生沒有達(dá)到該有的高度和深度是你