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《國內(nèi)多模態(tài)教學(xué)研究回顧與展望》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在行業(yè)資料-天天文庫。
1、2015年8月湖北經(jīng)濟學(xué)院學(xué)報（人文社會科學(xué)版）Aug.2015第12卷第8期JournalofHubeiUniversityofEconomics(HumanitiesandSocialSciences)Vol.12No.8國內(nèi)多模態(tài)教學(xué)研究回顧與展望魯晨晨（閩南師范大學(xué)外國語學(xué)院，福建漳州363000）摘要：本文通過檢索2000—2014年間的36種外語類和教育類CSSCI來源核心期刊，分析了近15年來國內(nèi)的多模態(tài)教學(xué)相關(guān)文章的刊登情況。分析發(fā)現(xiàn)：只有10種期刊刊登過多模態(tài)教學(xué)相關(guān)研究論文27篇。盡管近年來國內(nèi)在多模態(tài)教學(xué)方向的研究范圍不斷擴展，但其應(yīng)用研究
2、仍不夠深入，需要在聽力、語法、閱讀、詞匯、寫作等具體教學(xué)方面挖掘其研究深度。在研究方法上缺乏實證性的定量研究，建構(gòu)性、批評性的定性研究以及定性與定量研究相結(jié)合的系統(tǒng)性、條理性，因此研究方法仍需要更加多樣化，將定量和定性的研究方法結(jié)合起來，在定量研究中加強實證性和真實性，在定性研究中突出批判性，使研究結(jié)果更加具體、真實、科學(xué)，更好地服務(wù)于教學(xué)實踐。關(guān)鍵詞：多模態(tài)教學(xué)；研究內(nèi)容；研究方法；國內(nèi)多模態(tài)教學(xué)；回顧；展望一、引言三、國內(nèi)多模態(tài)教學(xué)研究隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展應(yīng)用，多媒體技術(shù)逐漸融入發(fā)達國筆者在中國期刊網(wǎng)期刊全文數(shù)據(jù)庫上，以多模態(tài)教學(xué)為家和發(fā)展中國家教育的方方面面
3、，我們生活、工作、學(xué)習(xí)各個篇名，檢索了2000—2014年間國內(nèi)CSSCI來源期刊的11種方面，也無不彌漫著多模態(tài)特征，多模態(tài)在教育中的廣泛應(yīng)外語類和36種教育類期刊上刊登的有關(guān)多模態(tài)教學(xué)的文章，用開創(chuàng)一個由多媒體技術(shù)支持的教育環(huán)境，見證了學(xué)校教育共計27篇。這些期刊是CSSCI來源期刊，具有代表性和權(quán)威中交流方式，教學(xué)媒介，教與學(xué)的方法發(fā)生的巨變———語言性，能基本反映國內(nèi)多模態(tài)教學(xué)的應(yīng)用和研究狀況。教學(xué)也呈現(xiàn)出多模態(tài)特征。（一）研究趨勢本文要探討的是近年來國內(nèi)在多模態(tài)教學(xué)取得了哪些表1：近15年間國內(nèi)主要外語類CSSCI來源期刊可觀成果成果，仍有哪些不足，我
4、們未來多模態(tài)教學(xué)研究和多模態(tài)教學(xué)相關(guān)文章的刊登情況應(yīng)用上應(yīng)該繼續(xù)做些什么努力？基于此，筆者對2014—2015年間的11種外語類和36種教育學(xué)學(xué)科類CSSCI來源核心期刊上發(fā)表的相關(guān)文章作了文獻研究，分析近年來國內(nèi)多模態(tài)教學(xué)的應(yīng)用和研究情況，并對未來多模態(tài)教學(xué)研究進行展望。二、多模態(tài)與多模態(tài)教學(xué)（一）多模態(tài)Kolb和Whishaw指出，視、聽、觸、嗅、味五個感官更準(zhǔn)確地應(yīng)被稱為“五個模態(tài)”。[1]Jewitt認為多模態(tài)是兩個或兩個以表2：近15年間國內(nèi)主要教育類CSSCI來源期刊上呈現(xiàn)和交流方式的組合，如圖像、姿勢、言語、手勢、音樂、多模態(tài)教學(xué)相關(guān)文章的刊登情況
5、寫作或這些元素的新的構(gòu)造形式。[2]Machin提出多模態(tài)是圖像設(shè)計者所使用的視覺交流語法，分析其規(guī)律和原則使觀眾理解各種成分的相對位置的意義潛勢，如框架、突出、顏色飽和度、字體的風(fēng)格等。[3]朱永生認為模態(tài)指交流的渠道和媒介，包括語言、圖像、顏色等符號系統(tǒng)。[4]（二）多模態(tài)教學(xué)自西方興起多模態(tài)話語分析后，國內(nèi)學(xué)者也開始對多模態(tài)進行了探討研究，并取得一定的進展，目前國內(nèi)學(xué)者逐漸將多模態(tài)理論運用于語言教學(xué)中深入探討多模態(tài)教學(xué)。多模態(tài)教學(xué)是Stein繼“新倫敦組合”提出“多元識讀”后提出的全新教學(xué)理念。它可以解釋為教師在課堂上利用聲音、圖片、動畫等多種渠道、多種教
6、學(xué)手段來調(diào)動學(xué)生的多感根據(jù)文章發(fā)表的年代和刊物進行刊物分類，根據(jù)上表可官反應(yīng)，使學(xué)生積極參與到語言學(xué)習(xí)的動態(tài)過程中，著重培以發(fā)現(xiàn)近15年來國內(nèi)多模態(tài)教學(xué)的研究有如下特點：養(yǎng)學(xué)生的多元識讀能力，促進學(xué)生通過共同參與和合作來進1.從研究趨勢上看，總體上，國內(nèi)關(guān)于多模態(tài)教學(xué)研究行語言學(xué)習(xí)。的論文數(shù)量經(jīng)歷了從無到有，從先升后稍降再而升長的趨勢?！?83·從上表可以看出2009年以前刊登的文章幾乎沒有關(guān)于多模多模態(tài)教學(xué)在聽力、語法、詞匯、口語等具體教學(xué)中的研究需態(tài)教學(xué)的，2009年開始出現(xiàn)此類文章，雖然僅有兩篇但其仍要進一步深入。呈上升趨勢；2011年此類論文數(shù)量由呈下降
7、趨勢，僅有1篇；（三）研究方法2012年至2014年間兩類CSSCI期刊上的此類文章的數(shù)量又表4：近15年間國內(nèi)多模態(tài)教學(xué)相關(guān)文章所涉及的研究方法開始逐漸增多，分別5篇、8篇、6篇。2.刊登多模態(tài)教學(xué)文章的CSSCI來源期刊并不多，本文所考察到的外語類和教育類CSSCI期刊的總數(shù)達到36種，但統(tǒng)計發(fā)現(xiàn)，發(fā)表此類文章的期刊只有10種。其中外語類期刊中有4種刊登過此類論文，共16篇（見表1），其余12種未刊登；然而在筆者檢索的教育類期刊中，有6種期刊刊登過此類文章，共計11篇（見表2），其余14種并未刊登過。以上表明大多數(shù)教育類和外語類核心期刊很少刊登與多模態(tài)教學(xué)相
8、關(guān)的文章（也可能沒有合適
