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《實(shí)驗(yàn)教學(xué)中學(xué)生的創(chuàng)新性思維培養(yǎng) 》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。
1、實(shí)驗(yàn)教學(xué)中學(xué)生的創(chuàng)新性思維培養(yǎng)內(nèi)容：為了適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代對(duì)創(chuàng)造性人才的需要，對(duì)中學(xué)化學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，必須有意識(shí)地加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。作為化學(xué)學(xué)科，利用實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以很好的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在平時(shí)教學(xué)中注重探索和積累，在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)改進(jìn)、儀器連接、實(shí)驗(yàn)探究等方面注重引導(dǎo)、挖掘、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在獲取知識(shí)的同時(shí)，感受和體驗(yàn)創(chuàng)造性思維的過(guò)程。關(guān)鍵詞：實(shí)驗(yàn)教學(xué) 創(chuàng)新能力 創(chuàng)造性思維 創(chuàng)新精神是當(dāng)今世界的時(shí)代精神?！吨袑W(xué)化學(xué)教學(xué)大綱》的教學(xué)要求里明確指出：要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，在化學(xué)教學(xué)中就是注重引導(dǎo)學(xué)生用辯證的觀點(diǎn)和邏輯方
2、法對(duì)自然現(xiàn)象、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和其它感性材料進(jìn)行分析、綜合、比較、抽象、概括，形成概念，做出公道判定和正確推理的能力。思維能力是智力的核心成份，創(chuàng)新能力是智力的高度發(fā)展，培養(yǎng)創(chuàng)新能力的核心和關(guān)鍵是發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，使之思維開(kāi)闊，不囿于傳統(tǒng)觀念和自己知識(shí)局限，能迅速把握事物之間的內(nèi)在聯(lián)系，富于想象，喜好廣泛，能把探索的目光投向未來(lái)?！ 』瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)是化學(xué)學(xué)科的靈魂。通過(guò)實(shí)驗(yàn)，不僅可以幫助學(xué)生形成概念，理解和鞏固化學(xué)知識(shí)，從而獲得比較熟練的實(shí)驗(yàn)技能，而且通過(guò)有計(jì)劃地、周密細(xì)致地觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象以及分析、推理、判定等思維活動(dòng)也有助于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和創(chuàng)新精神。因此，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思
3、維的重要環(huán)節(jié)；是一塊培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要基地。近幾年來(lái)，進(jìn)步化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神已越來(lái)越受到人們的重視，但實(shí)驗(yàn)教學(xué)還是化學(xué)教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)。究其原因，除了部分學(xué)校實(shí)驗(yàn)條件缺乏之外，教師對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的不夠重視以及實(shí)驗(yàn)教學(xué)的功能不能得到充分的發(fā)揮也是一個(gè)重要因素。為了改變這種狀況，發(fā)揮實(shí)驗(yàn)的教育功能，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中必須注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。 一、開(kāi)展探索性實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維 對(duì)課本上的演示實(shí)驗(yàn)、學(xué)生實(shí)驗(yàn)進(jìn)行改變，變驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為探索性實(shí)驗(yàn)，結(jié)合實(shí)驗(yàn)層層設(shè)問(wèn)，創(chuàng)設(shè)培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的環(huán)境。實(shí)驗(yàn)→觀察現(xiàn)象→分析、推理→結(jié)論。如氯氣和水的反應(yīng)的探究。新題目設(shè)
4、計(jì)：（1）氯氣溶于水是物理變化還是化學(xué)變化？（2）根據(jù)氯水的成分，分析將氯氣通進(jìn)氫氧化鈉溶液中，將發(fā)生怎樣的反應(yīng)？ 實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)：（1）觀察氯水的顏色，初步作出推測(cè)；（2）往新制的氯水中滴加石蕊試液?！ ∮懻摲治觯簩?shí)驗(yàn)（1）中氯水的顏色呈淺黃綠色，可推斷出氯水中有氯分子，說(shuō)明氯氣溶于水有物理變化；實(shí)驗(yàn)（2）的現(xiàn)象是先變紅后褪色，說(shuō)明氯氣和水反應(yīng)天生了具有酸性和漂白性物質(zhì)，有化學(xué)變化發(fā)生?！ 〗Y(jié)論：（1）氯氣溶于水，既有物理變化又有化學(xué)變化；（2）氯水的成分：Cl2、H2O、HCl、HClO;(3)次氯酸具有很強(qiáng)的氧化性，可以漂白色素，且是永久性漂白?！ ∵€可以采用以下方法驗(yàn)證
5、氯水的成分中有氯分子、鹽酸和次氯酸?！ ⒖挤桨福喝粲没瘜W(xué)方法，可以將濕潤(rùn)的淀粉碘化鉀試紙放在盛有氯水的試劑瓶口（不要接觸試劑瓶），假如變藍(lán)，氯水中有氯分子；向氯水中加進(jìn)苯，震蕩分層，向下層溶液中加進(jìn)碘化鉀溶液，結(jié)果溶液由無(wú)色變?yōu)辄S色，說(shuō)明溶液中也有氧化性物質(zhì)，假如向下層溶液中加進(jìn)碳酸氫鈉粉末，有無(wú)色無(wú)味的氣體天生。以上實(shí)驗(yàn)說(shuō)明，氯氣溶于水，一部分和水發(fā)生反應(yīng)天生了鹽酸和次氯酸，氯水中含有氯分子、鹽酸和次氯酸?！ ∮秩缭凇霸姵亍苯虒W(xué)中，將教材上的演示實(shí)驗(yàn)該為學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，并將實(shí)驗(yàn)的過(guò)程設(shè)計(jì)如下： ?。?）分別將鋅片、銅片插進(jìn)稀硫酸中，觀察銅片、鋅片上的現(xiàn)象； （2）用導(dǎo)
6、線將鋅片和銅片連接并插進(jìn)稀硫酸中，觀察鋅片、銅片上的現(xiàn)象； ?。?）在導(dǎo)線上連接靈敏電流計(jì)，觀察電流計(jì)指針的偏轉(zhuǎn)方向； ?。?）用干電池和靈敏電流計(jì)連接，確定電子活動(dòng)的方向。 圍繞實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象創(chuàng)設(shè)以下新題目情景： ?。?）電子為何從鋅片流向銅片？ （2）銅片上為何有氣泡產(chǎn)生？該氣體是什么氣體？為什么會(huì)產(chǎn)生這種氣體？ ?。?）鋅片的質(zhì)量有何變化？ ?。?）從氧化還原反應(yīng)的觀點(diǎn)分析兩極上發(fā)生的變化？ （5）從能量轉(zhuǎn)化的觀點(diǎn)來(lái)分析原電池是何種裝置？ ?。?）原電池的正負(fù)極如何判定？ 圍繞上述新題目，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)提供的感性材料進(jìn)行分析和綜合，抽象概括出原電池的工作原理、裝置特
7、征、能量的變化，并最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生敢想、善思、勇于創(chuàng)新，聯(lián)系實(shí)際提出下列新題目： ?。?）為什么粗鋅比純鋅和稀硫酸的反應(yīng)速率快？ ?。?）電工操縱中規(guī)定：不能把銅線和鋁線擰在一起連接線路，試分析其原因？ 在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的求知欲，教學(xué)中這種情景的出現(xiàn)會(huì)引起學(xué)生的思考和探究行為，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的原動(dòng)力。這樣既發(fā)揮了學(xué)生的聯(lián)想能力和知識(shí)遷移能力，也增強(qiáng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。二、改進(jìn)實(shí)驗(yàn)裝置，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維 對(duì)原有實(shí)驗(yàn)進(jìn)行改進(jìn)，針對(duì)課堂教學(xué)中某些演示實(shí)驗(yàn)的不足之處，引導(dǎo)學(xué)生
