高效課堂”模式

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1、山東課改模式之山東昌樂二中“271高效課堂”模式作者：唐熒永豐小學來源：轉載于山東昌樂二中校園網(wǎng)近年來，山東教育改革走在全國前面，出現(xiàn)了以“三三六”自主學習的“杜郎口模式”、山東昌樂二中“271高效課堂”模式和山東兗州一中“循環(huán)大課堂”模式為代表的課改三面旗幟，在全國引起極大反響。和傳統(tǒng)的教室相比，山東昌樂二中的教室有以下幾點不同：一是每個班學生分成6—7人數(shù)個小組，學生面對面按照小組坐著，以便于討論合作探究學習；二是教室后面的黑板報內容被移植到教室外的墻壁上，教室后面的黑板按班級學習小組數(shù)被分成了數(shù)塊，學生上課時可以在前后兩塊黑板上板演；三是每個班級都有供學生集中擺放書本的架子

2、，這樣學生上課的桌子上不再有“書山”。山東昌樂二中針對傳統(tǒng)課堂教學的弊端,從培養(yǎng)學生綜合素質的高度出發(fā),總結出了以課堂教學為核心,以“目標性”、“針對性”、“高性能”為特點,以“促進教師工作轉變,變備教材、備教法為備學生、備學法,使學生動起來、課堂活起來,教學效果好起來,師生負擔減下來”為目的,“包括“預習、互動、測評”三大模塊的“課堂教學271法則”,形成了昌樂二中教學的最大特色。一、“271高效課堂”的內涵1.時間分配及內容安排20%（約10分鐘）——教師指導、點撥、答疑70%（約30分鐘）——學生自學、討論、展示10%（約5分鐘）——學生自結、鞏固、檢測2.學生組成方面20

3、%學生——優(yōu)秀學生70%學生——中檔學生10%學生——后進學生3.學習內容方面20%的知識——自學能會70%的知識——合作學會10%的知識——老師教會二、“271課堂法則”釋義1.第一個含義是對時間的劃分：“2”是課堂上老師講不超過10分鐘，不一定是連起來講，可以是分開講；“7”是學生學習（自學、討論、展示）30分鐘；“1”是5分鐘反芻過關。2.第二個含義是對學生組成的劃分：20%是優(yōu)秀學生，70%是中檔學生，10%是后進學生。一個班50個學生，10個學生是能夠自學學會的，35個學生是需要通過與同學討論、老師點撥才能學會的，5個學生是大家?guī)椭膶ο?，通過小組討論、老師幫助把這5個

4、學生成績提高。教師要充分利用好10個優(yōu)秀學生資源，讓他們明白，給別人講一遍，勝過自己考慮兩遍，同時再給他們準備自助餐，保證他們學得更好；通過小組互相討論，促進中間35個學生的向上“分化”，把其中的20%轉化成優(yōu)秀生，以此擴大優(yōu)秀生比重，同時把原本10%的后進生向著70%的群體推進。從理論上講，這種模式消滅了“差生”，充分體現(xiàn)了教育對每個學生的尊重。3.第三個含義是對學習內容的劃分：20%是不用講學生能自學學會的，70%是通過討論才能學會的，10%是同學之間在課堂上展示、互相回答問題，老師的強調、點撥，反復訓練才能會的?！?”就是自己學會的，“7”是討論鞏固學會的，“1”是同學幫助

5、、老師點撥學會的，這樣就都學會了。三、“271高效課堂”模式?。ㄒ唬┱n前準備1．老師要提前到教室，組織學生準備好上課用的書本，發(fā)放好學案，準備好多媒體，做好上課前的準備工作。2．規(guī)范板書學習目標至黑板的右上角。3．鼓勵學生通覽學案，初步感知本節(jié)課學習內容。4．組織課堂，起立并互相問候，把學生的注意力都集中到課堂上來。（二）目標解析教師簡要地解讀本節(jié)課的學習目標，并聯(lián)系高考簡單解析其地位，增強課堂針對性。（三）回顧訓練1．學生自主總結上節(jié)課復習內容。2．通過針對性的題目對重點內容進行訓練。3．小組展示答案，教師進行點評，并由此引入本節(jié)課復習內容。（四）自主學習1．自主學習前由老師提

6、出要求，包括時限、重點、注意事項等內容。2．以學案為中心，結合課本等相關材料，自主學習，強化記憶。3．引導學生在自主學習過程中記錄好出現(xiàn)的疑點和新發(fā)現(xiàn)的問題，準備好討論的自主內容。4．自主學習時間學生必須安靜（記憶內容除外），集中注意力，快速、高效、按時完成自學任務，絕不能任務未完成就開始討論。5．引導學生學會在自主學習中清理知識的內在聯(lián)系，構建好自己的知識網(wǎng)絡體系。6．學生自主學習期間，老師要一邊巡視一邊加強對個別學生的輔導。（五）有效討論1．討論內容為自主學習過程中記錄的問題和學案上老師設計的重點問題。2．討論規(guī)則：討論前由教師規(guī)定討論的時間和要求，由小組長控制好討論的進程；

7、先在小組內分層（可分成A、B、C三個層次：A層指20%的優(yōu)秀學生，B層指70%的中檔學生，C層指10%的后進學生）一對一進行討論，并做好記錄；在此基礎上擴大至小組討論，其中A層重點幫助解決B層問題，C層旁聽學習或先整理C層討論的成果；然后B層幫助C層解決，A層進行自主拓展；問題經(jīng)小組討論未能解決的要以書面的形式反饋至老師手中。3．老師在巡視過程中要積極參與部分小組的討論，掌握學生出現(xiàn)問題的一手資料。（六）合作探究1．分組展示：總體原則是B層展示，A層點撥，C層提升。（1）各組任務