孫權(quán)勸學(xué) (3)

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1、執(zhí)教：淮南市潘集區(qū)實驗中學(xué)馬耀輝孫權(quán)三國時期吳國開國皇帝，江東之主。據(jù)說是兵法家孫武后裔。字：仲謀，他文韜武略、智勇雙全，曹操贊曰：生子當(dāng)如孫仲謀。魯肅三國時期吳國杰出的戰(zhàn)略家、政治家、外交家。他足智多謀，治軍有方，見解超人，深受孫權(quán)賞識和敬重。去世時，孫權(quán)親自為他發(fā)喪。呂蒙三國時期吳國著名軍事家。受孫權(quán)之勸，多讀史書、兵書，學(xué)識英博。屢建功勛，曾打敗關(guān)羽，收回荊州。初讀課文，感知文本大聲自由地朗讀課文注意：讀準(zhǔn)字音把握節(jié)奏疏通文意邪更yégēng合作探究，賞析文本對話情味詳略處理側(cè)面烘托合作探究，賞析文本思考：1、課文主要刻畫了哪幾個人

2、物？講了一個怎樣的故事？2、孫權(quán)是如何“勸”的？“勸”的結(jié)果怎樣？請仔細(xì)揣摩人物對話，從對話語氣中感悟。賞析對話的情味1、卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！2、孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪!3、孤常讀書，自以為大有所益。賞析對話的情味卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！賞析對話的情味士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！進(jìn)入角色，親情對話分角色朗讀課文，要求讀出人物不同的個性。賞析詳略處理文章哪些地方寫的詳細(xì)，哪些地方寫的簡略，請說出這樣處理的好處。賞析側(cè)面烘托細(xì)讀文本，找出側(cè)面描寫的地方，體會其作用。細(xì)心品味，拓讀文本請同學(xué)們再次走進(jìn)文本，細(xì)心品讀，然后用“從

3、__________中，我發(fā)現(xiàn)（讀出了）___________?！本涫桨l(fā)言。示例：從孫權(quán)勸呂蒙讀書學(xué)習(xí)中，我發(fā)現(xiàn)“勸”是一門藝術(shù)，善勸會取得很好的效果。作業(yè)：以“方仲永巧遇呂蒙”為題，展開想象，寫一篇文章，字?jǐn)?shù)不限。