《孫權(quán)勸學(xué)》教案3

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1、《孫權(quán)勸學(xué)》教案【學(xué)生分析】　　本文篇幅短小(全文僅１１９字)，情節(jié)簡單，文字淺顯易懂。就故事情節(jié)而言，學(xué)生比較容易理解。難點存在于兩個方面：一是少數(shù)文言字詞的理解，如古代的某些特殊稱呼和古今異義的詞語等；二是對文章中人物語言情味的體會及人物神態(tài)、心理的揣摩。但相信通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)(如查閱工具書、討論交流等)和老師的引導(dǎo)點撥以及相關(guān)媒體的參與運用，這些問題都能迎刃而解?！窘虒W(xué)建議】　　１、本文篇幅短小，淺顯易懂，學(xué)生自讀，當(dāng)堂背誦全文?！　。?、借助課本注釋和工具書弄清文章的意思，積累文言字詞，學(xué)習(xí)運用“吳下阿蒙”、“刮目相

2、待”等成語，并能夠用現(xiàn)代漢語復(fù)述課文內(nèi)容?！　。?、引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，抓住關(guān)鍵語句，體會文中三位人物說話的口吻、神態(tài)、心理?！　。?、可與王安石的《傷仲永》相比較，找出相同點與不同點，想想方仲永、呂蒙的變化對你有什么啟示。　?。?、建議課外觀看電視連續(xù)劇《三國演義》中與課文內(nèi)容相關(guān)的情節(jié)，從而加深對課文內(nèi)容的理解?！　。?、故事導(dǎo)入法：教師適當(dāng)介紹文中三個人物的一些故事，導(dǎo)入課文。　?。?、名言積累導(dǎo)入法：課前布置學(xué)生收集并記誦有關(guān)讀書、學(xué)習(xí)的名言，課堂上相互交流，認(rèn)識讀書、學(xué)習(xí)的重要性，進而導(dǎo)入課文內(nèi)容?！　。?、教師誦讀導(dǎo)入。二、誦

3、讀課文，熟悉課文內(nèi)容　　聽課文錄音或教師范讀后，學(xué)生朗讀。提醒學(xué)生注意下列字音：　　卿qīng　涉shè　豈qǐ　邪yé　孰shú　遂suì三、理解翻譯課文，掃清文字障礙　?。?、學(xué)生就文中字詞提出質(zhì)疑?！　　　　境酢慨?dāng)初?！局^……曰】對……說。【以】用，拿?！　　　　矩M】表反問的語氣助詞，難道。【但】只。【耳】語氣助詞，罷了。　　　【孰若……】誰(哪一個)比得上……?！舅妗克斋@的、所得到的好處。　　　　【就】從事，做?！咀h論】商討、論說(天下大事)?！　　　　臼俊渴看蠓蚧蜃x書人。此指有才德有志氣的人?！　　　　救铡刻摂?shù)

4、，指多天?！局恐~，取消句子獨立性，不譯?！　　　　舅臁坑谑?，就。【而】連詞，表承接關(guān)系。　?。病W(xué)生結(jié)合書下注解及補充注釋翻譯課文，教師訂正?！　。?、學(xué)生再次朗讀課文，體會人物對話的語氣，揣摩人物的心理。　　?、拧∏浣癞?dāng)涂掌事，不可不學(xué)！　　　語氣堅決果斷，神態(tài)嚴(yán)肅，既嚴(yán)格要求，又充滿期望?！　　、啤∝M欲卿治經(jīng)為博士邪！　　　反問語氣，對呂蒙辭學(xué)有責(zé)備惱怒之意?！　　、恰∏溲远鄤?wù)，孰若孤？　　　神情激動，語氣殷切，以自己的經(jīng)歷向呂蒙說明“學(xué)”的可能性。　　?、取∏浣裾卟怕?，非復(fù)吳下阿蒙！　　　既感到驚奇，又為呂蒙的進步感

5、到由衷的高興，側(cè)面表現(xiàn)呂蒙因“學(xué)”而取得了很大進步?！　　、伞〈笮趾我娛轮砗酰　　≈肛?zé)中帶有自豪，以當(dāng)之無愧的坦然態(tài)度，表明自己才略長進之快之大?！　。?、歸納文言字詞?！　　、拧∽⒁夤糯姆Q呼。　　　　　孤：古代王侯的自稱?！　　　　∏洌汗糯龑Τ蓟蚺笥阎g的愛稱?！　　　　〈笮郑杭撮L兄，這里是對同輩年長者的稱呼?！　　、啤∽⒁庖惶幪厥獾恼Z言表達方式。　　　　　謂……曰：對……說?！　　、恰∽⒁夤沤癞惲x的詞語?！　　〉旱?dāng)涉獵(只)　　　往事：見往事耳(歷史)　　　過：及魯肅過尋陽(到)　　　博士：治經(jīng)為博士(當(dāng)時專掌經(jīng)

6、學(xué)傳授的官)　　?、取∽⒁庖辉~多義的詞語?！　　∫浴∶赊o以軍中多務(wù)(用)自以為大有所宜(認(rèn)為)　　　見　見往事耳(了解)大兄何見事之晚乎(認(rèn)清)　　　⑸　注意句末語氣詞所表達的語氣?！　　±訁⒁娬n后練習(xí)，此略?！　　、省》e累運用成語?！　、佟窍掳⒚桑罕扔魅藢W(xué)識尚淺?，F(xiàn)在多用在他人有了轉(zhuǎn)變方面，凡學(xué)識大進，或地位從低下而攀高了，以至窮困而富有了，都可以說：非復(fù)吳下阿蒙?！　≡炀洌哼@人啊，可真是“三十年河?xùn)|，三十年河西”，以前只是個窮小子的小王，而今卻成了大企業(yè)家，不再是吳下阿蒙了?！　、凇」文肯啻褐赣眯碌难酃鈦韺Υ??！　?/p>

7、造句：平時不善言語、性格內(nèi)向的張軍，這次卻在全國的數(shù)學(xué)奧林匹克競賽中獲得了一等獎，大家不得不對他刮目相待了。四、探究質(zhì)疑，深入研討　?。?、質(zhì)疑：孫權(quán)勸學(xué)，取得了很好的效果，請問他怎樣勸學(xué)的？　　討論歸納：首先是一語破的，向呂蒙指出“學(xué)”的必要性，即因其“當(dāng)涂掌事”的身份“不可不學(xué)”；其次是現(xiàn)身說法，指出“學(xué)”的可能性。從而使呂蒙無可推辭，“乃始就學(xué)”。從孫權(quán)的話中，即可以看出他善于勸學(xué)，又可以感受到他對呂蒙的親近、關(guān)心、期望而不失人主的身份?！　。?、質(zhì)疑：魯肅與呂蒙的對話，可謂是一唱一和，互相打趣，顯示了二人的真實性情與融洽

8、關(guān)系。請問作者在此描寫二人的對話對表現(xiàn)文章的主旨有何作用？　　討論歸納：二人的對話，既從側(cè)面烘托出了孫權(quán)勸學(xué)的顯著成效，也進一步告訴人們讀書、學(xué)習(xí)的重要性?！　。?、質(zhì)疑：魯肅為什么與呂蒙結(jié)友？　　討論歸納：在東吳，魯肅不僅地位高于呂蒙，而且很有學(xué)識，是周瑜之下的二號人物。魯肅之所以與呂蒙結(jié)