基于學(xué)生原有科學(xué)概念水平幫助學(xué)生建構(gòu)科學(xué)概念的研究報(bào)告學(xué)概念的研究報(bào)告

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基于學(xué)生原有科學(xué)概念水平幫助學(xué)生建構(gòu)科學(xué)概念的研究報(bào)告學(xué)概念的研究報(bào)告_第1頁(yè)
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1、基于學(xué)生原有科學(xué)概念水平幫助學(xué)生建構(gòu)科學(xué)概念的研究西湖區(qū)2010年度教育科學(xué)優(yōu)秀研究成果獎(jiǎng)評(píng)比材料主報(bào)告課題題目:基于學(xué)生原有科學(xué)概念水平幫助學(xué)生建構(gòu)科學(xué)概念的研究時(shí)間:2010年3月33基于學(xué)生原有科學(xué)概念水平幫助學(xué)生建構(gòu)科學(xué)概念的研究目錄摘要……………………………………………………………………………………4一、研究背景…………………………………………………………………………5二、概念界定…………………………………………………………………………6三、研究綜述………………………………………………………………

2、…………7四、研究設(shè)計(jì)…………………………………………………………………………8五、實(shí)踐操作…………………………………………………………………………10(一)源于基礎(chǔ),了解學(xué)生原有概念水平……………………………………………………101.了解學(xué)生原有概念的重要性…………………………………………………………………102.了解學(xué)生原有概念的常用策略………………………………………………………………13(1)多樣問(wèn)卷,承前啟后………………………………………………………………………13(2)自然對(duì)話,溫舊推新……………

3、…………………………………………………………16(3)生動(dòng)實(shí)驗(yàn),釋疑問(wèn)難………………………………………………………………………17(二)基于原有,重建學(xué)生新概念水平………………………………………………………191.分層采樣,層次預(yù)設(shè)…………………………………………………………………………192.有效追問(wèn),明晰概念…………………………………………………………………………213.發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,及時(shí)引導(dǎo)…………………………………………………………………………22(三)夯實(shí)重建,鞏固學(xué)生新概念水平……………………………

4、…………………………241.思維導(dǎo)圖,理清概念脈絡(luò)………………………………………………………………………242.深化討論,理解概念內(nèi)涵………………………………………………………………………253.解答疑難,精確概念外延………………………………………………………………………254.變式練習(xí),促進(jìn)概念內(nèi)化………………………………………………………………………26六、研究成效…………………………………………………………………………27(一)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力可持續(xù)性發(fā)展……………………………………………………………2

5、7(二)學(xué)生科學(xué)概念水平跨越性發(fā)展……………………………………………………………28(三)科學(xué)概念教學(xué)更具可操作性發(fā)展…………………………………………………………29(四)教師教育教學(xué)能力研究性發(fā)展……………………………………………………………30七、結(jié)論思考…………………………………………………………………………31參考文獻(xiàn)……………………………………………………………………………3233基于學(xué)生原有科學(xué)概念水平幫助學(xué)生建構(gòu)科學(xué)概念的研究附件目錄附件1:“基于原有概念水平概念教學(xué)”的各類(lèi)教學(xué)設(shè)計(jì)……………

6、……………2教學(xué)設(shè)計(jì)1:《污水與污水處理》…………………………………………………………………2教學(xué)設(shè)計(jì)2:《空氣占據(jù)空間嗎》…………………………………………………………………5教學(xué)設(shè)計(jì)3:《磁鐵的兩極》………………………………………………………………………9教學(xué)設(shè)計(jì)4:《相貌各異的我們》………………………………………………………………14教學(xué)設(shè)計(jì)5:《我們的小纜車(chē)》…………………………………………………………………17教學(xué)設(shè)計(jì)6:《運(yùn)動(dòng)與摩擦力》…………………………………………………………………21教學(xué)設(shè)計(jì)

7、7:《磁力的大小會(huì)變化嗎》…………………………………………………………25教學(xué)設(shè)計(jì)8:《蠟燭能燃燒多久》………………………………………………………………29教學(xué)設(shè)計(jì)9:《月相變化》………………………………………………………………………32教學(xué)設(shè)計(jì)10:《找拱形》…………………………………………………………………………34附件2:“基于原有概念水平概念教學(xué)”的教學(xué)案例……………………………36案例1:《為什么嘗不出甜味》…………………………………………………………………36案例2:《數(shù)據(jù)也可以這樣用》…………

8、………………………………………………………40案例3:《找拱形找到了什么》…………………………………………………………………42案例4:《整體把握?深層理解?層層遞進(jìn)?反思提升》…………………………………………50附件3:“基于原有概念水平概念教學(xué)”的問(wèn)卷調(diào)查表…………………………56附件4:“基于原有概念水平概念教學(xué)”的質(zhì)量分析……………………………57附件5:“基于原有概念水平概念教學(xué)”的優(yōu)秀論文………………

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