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《小學(xué)體育教學(xué)反思：活躍氣氛 激發(fā)興趣》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫(kù)。
1、活躍氣氛激發(fā)興趣背景：這是個(gè)仲夏的下午,無(wú)風(fēng)而又炎熱。本節(jié)體育與健康課學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容是第三套廣播體操—放飛理想，教學(xué)對(duì)象是水平五高一級(jí)的學(xué)生，教學(xué)場(chǎng)地在田徑場(chǎng)。沉悶的天氣和乏味的上課內(nèi)容，是本“故事”發(fā)生的重要原因。主題：活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣活躍課堂氣氛不是簡(jiǎn)單地造作、渲染，故弄玄虛，而是一種自然、流暢地真情流露，一種專注地投入，積極地思維、表達(dá)、體驗(yàn)、合作交流的過(guò)程。而興趣是認(rèn)識(shí)某種事物時(shí)的優(yōu)先注意傾向和從事某種活動(dòng)時(shí)的愛(ài)好傾向，按興趣的起因劃分，可分為直接興趣和間接興趣。對(duì)事物或活動(dòng)本身需要而產(chǎn)生興趣，為直接興趣。對(duì)事物或活動(dòng)本身沒(méi)有
2、興趣，而對(duì)事物或活動(dòng)結(jié)果感到需要，而產(chǎn)生的興趣，為間接興趣。這兩種興趣對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練都是必要的。課堂氣氛和運(yùn)動(dòng)興趣相輔相成，是提高學(xué)習(xí)效果的重要因素。情節(jié)：上課鈴響后，學(xué)生們來(lái)到田徑場(chǎng)集中了?！傲⒄?，向右看去，向前看。。。?！币幌盗姓n堂常規(guī)后，開(kāi)始學(xué)習(xí)第三套中小學(xué)生廣播體操---放飛理想，本節(jié)課學(xué)習(xí)第三節(jié)踢腿運(yùn)動(dòng)、第四節(jié)體側(cè)運(yùn)動(dòng)、第五節(jié)體轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)。首先復(fù)習(xí)預(yù)備節(jié)和第一、二節(jié)?！?、2、3、4…...5、6、7、8，2、2、3、4…...5、6、7、8”我雖然喊的很有力和節(jié)奏，但學(xué)生卻象在夢(mèng)游般，動(dòng)作無(wú)力、無(wú)節(jié)奏。于是我狠狠地喊：“給我提起精
3、神，認(rèn)真點(diǎn)做”。但卻沒(méi)有得到太好的效果，他們的動(dòng)作還是拖拖拉拉，沒(méi)力沒(méi)氣。我靜靜地想：“造成的原因一方面可能是天氣炎熱的原因，另一方面可能是學(xué)習(xí)內(nèi)容的乏味性。看來(lái)這樣學(xué)下去沒(méi)有什么效果，如何才能提高他們的興趣呢？如何才能讓他們主動(dòng)去學(xué)習(xí)呢？我想首先得改變這種死氣沉沉的課堂氣氛，激發(fā)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。少年拳？對(duì)，我們學(xué)校沒(méi)有開(kāi)始武術(shù)課，又不用改變隊(duì)列隊(duì)形，說(shuō)不定能改變下氣氛?！庇谑俏揖秃退麄冋f(shuō)：“現(xiàn)在先不學(xué)廣播體操了，跟我打一套少年拳怎么樣？”瞬間，同學(xué)們精神了起來(lái)，個(gè)個(gè)都喊好?！昂?！那大家跟我做動(dòng)作?！邦A(yù)備，1，墻臂砸拳，2，望月平衡，3，躍
4、步?jīng)_拳……”這個(gè)時(shí)候，雖然學(xué)生們模范的不是很好，畢竟第一次學(xué)，但他們每個(gè)動(dòng)作都帶著笑聲和新奇的目光，幾分鐘后，當(dāng)最后的一個(gè)動(dòng)作“撩拳收抱”完成后，學(xué)生們已經(jīng)完全“醒覺(jué)”了。我笑著問(wèn)：“都會(huì)了沒(méi)？”他們同聲地回答：“不.....會(huì)......!”我又說(shuō)：“先學(xué)完廣播體操，我再教你們好不？”他們集體說(shuō):“不好。”我知道這是正常的反應(yīng)，說(shuō)明他們很想再學(xué)下少年拳。我說(shuō)：“你們學(xué)完廣播體操，我答應(yīng)你們一定教你們好吧？現(xiàn)在再來(lái)學(xué)廣播體操?！蓖瑢W(xué)們就“車”的一聲，也再?zèng)]有其他意見(jiàn)了，而是認(rèn)真的而又主動(dòng)的去學(xué)習(xí)廣播體操了。在后面廣播體操的學(xué)習(xí)中，時(shí)時(shí)留意著學(xué)生
5、的情緒和氣氛。在學(xué)到“踢腿運(yùn)動(dòng)時(shí)”，本來(lái)應(yīng)該是左腿后側(cè)伸成右弓步(上體右轉(zhuǎn)45度)，同時(shí)右手叉腰，左臂前上舉，但有好幾個(gè)學(xué)生出右臂前上舉。為了讓他們有個(gè)深刻的印象以后不再犯錯(cuò)誤，我就說(shuō)：“我看到有好幾個(gè)同學(xué)的節(jié)奏做得很好，我們請(qǐng)他們出來(lái)展示下好嗎？”其他同學(xué)都笑這說(shuō)好，還在好奇的看下到底是誰(shuí)。后來(lái)我點(diǎn)了那幾個(gè)做了錯(cuò)誤動(dòng)作的同學(xué)出來(lái)。他們都很害羞，扭扭擺擺的出來(lái)。我說(shuō)：“咱們給他們點(diǎn)掌聲好嗎？”其他同學(xué)立刻鼓掌給予他們支持。我開(kāi)始喊“1、2、3、4......5、6、7、8......”,我還沒(méi)說(shuō)，其他同學(xué)就立刻看到問(wèn)題了，并提示他們應(yīng)該左臂前上
6、舉，他們也笑了笑知道做錯(cuò)了。我又笑著說(shuō)：“錯(cuò)了沒(méi)有關(guān)系，錯(cuò)了就改嘛，現(xiàn)在會(huì)還沒(méi)有遲，其他同學(xué)再給次掌聲鼓勵(lì)下他們好嗎？”，又是一陣掌聲，就在這種情緒高漲的課堂氣氛中，完成了學(xué)習(xí)目標(biāo)。結(jié)果：第一,教師思路:教師原來(lái)只是教廣播體操,但是遇到課堂氣氛沉悶,學(xué)生情緒低落的情況,使原計(jì)劃無(wú)法取得良好的效果,這時(shí)候及時(shí)調(diào)整課堂氣氛,激活學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒,最后取得良好的教學(xué)效果。教師的總體思路并沒(méi)有變化，只是方式作了調(diào)整，調(diào)整是為了更好地達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。從側(cè)面印證了“教無(wú)定法，貴在得法”這一名言。接下的廣播體操學(xué)習(xí)中，也緊緊抓住學(xué)生興趣，通過(guò)教學(xué)互動(dòng)，學(xué)生展示，
7、調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，從而引導(dǎo)學(xué)生順利完成教學(xué)目標(biāo)。第二，片段分析：（1）當(dāng)教師說(shuō)“跟我打一套少年拳怎么”時(shí)，學(xué)生即時(shí)反應(yīng)熱烈，同聲叫好。這句話話瞬間打破沉悶的課堂氣氛，學(xué)生情緒開(kāi)始高漲，說(shuō)明了這一“轉(zhuǎn)變”對(duì)課堂氣氛的活躍起良好的作用。活躍教學(xué)氣氛后，教師自然教得非常輕松，學(xué)生自然學(xué)得非常有效率。（2）當(dāng)教師問(wèn)：“都會(huì)了沒(méi)？”學(xué)生同聲地回答：“不.....會(huì)......!”教師又說(shuō)：“先學(xué)完廣播體操，我再教你們好不？”他們集體說(shuō):“不好。”這一對(duì)話中可以看到，教師是能做到緊緊抓住學(xué)生的興趣所在，而學(xué)生更是學(xué)習(xí)情緒高漲，他們急想學(xué)會(huì)“少年拳”，也表明了
8、在現(xiàn)代的學(xué)校教學(xué)中，學(xué)生對(duì)中國(guó)的傳統(tǒng)武術(shù)還是比較感興趣的。教師抓住了學(xué)生這一心理，以“少年拳”的學(xué)習(xí)，作為學(xué)好廣播體操的獎(jiǎng)勵(lì)，從而成功引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)
