小學數(shù)學教育之我見

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1、淺談小學數(shù)學教育[摘要]從為學生的個人數(shù)學能力發(fā)展著想出發(fā)，以培養(yǎng)出成績優(yōu)秀、思維能力強、有足夠的基礎應付初中高中數(shù)學教育甚至更高層次的教育為目的，從總體上抓住小學數(shù)學教育的重點，談談如何教育出優(yōu)秀的學生。[關鍵詞]小學數(shù)學開拓思維基本運算游戲課堂小學數(shù)學的教育的目的何在？即是要引起學生對數(shù)學的興趣，掌握運用基本數(shù)學運算，開發(fā)學生思維，引導學生初步進入代數(shù)世界。引起學生對數(shù)學的興趣是根本，掌握基本數(shù)學運算是基礎，開發(fā)學生思維是重點也是難點，引導學生初步進入代數(shù)世界是學生進行初中數(shù)學學習的前提。一、引起學生的數(shù)學興趣引起學生對數(shù)學的興趣是最容易被忽略的，但卻是數(shù)學教育最最基本的東西，沒有

2、引起學生對數(shù)學的興趣，學生的潛力將會被完全的限制，更不用說什么開拓思維了。而現(xiàn)在的許多老師卻忽略了這一要點，只是要求學生不停做枯燥的練習和作業(yè)，導致了學生做作業(yè)做得很晚、成績卻得不到提高這一現(xiàn)狀。從另一面來看，對學生來說，享受與折磨只是一線之差，結果卻截然不同。要引起不同年齡階段、不同數(shù)學能力的學生的數(shù)學興趣，有著具體不同的做法。例如，對能力好的初中生來說，當然需要一些具有技巧性的題目與獎勵措施結合才行，能力稍微差的學生，題目的技巧性需要降低，但獎勵措施反而要提高。而小學數(shù)學教育要引起興趣主要是在小學一二年級，他們都還是七八歲的孩子，不能要求他們有很好的學習能力和思維，不能要求他們一學

3、就會。但畢竟是孩子，始終逃不開游戲的引誘。關于數(shù)學的游戲是多種多樣的，效果也是非常顯著的，教師不妨把上課時間變成游戲時間，當然必須是有關數(shù)學的游戲。筆者最喜歡和學生玩的游戲是“二十四張”，就是拿出一幅牌，放出四張牌，用牌上的數(shù)字加減乘除得到24，比誰算得快，比誰方法多。這時候肯定有老師會提出質(zhì)疑：每堂課都游戲，那課程怎么辦，考試怎么辦，教學任務怎么辦？筆者認為，小學數(shù)學一到三年級學的無非是加減乘除，每堂課都在游戲，等于不停地在把知識運用到實際當中，基礎運算當然很快就能熟練掌握。當基礎運算熟練掌握后，背個九九乘法表簡直就是小兒科，考試也自然不在話下。當然了，課堂也不能太熱鬧、太亂，總得有

4、些課時是講定理的，有些課時是做聯(lián)系的，題量也是數(shù)學教育的基礎之一，這就屬于題外話了，在此不做討論。二、不在基本運算上丟分有人會質(zhì)疑，在熟練掌握基礎運算之后，基礎數(shù)學運算不是解決了嗎？答案是否定的，雖然熟練掌握了基礎運算，但運算速度卻不夠快，因為粗心問題錯誤率也比較高。有的人就會說了：我的女兒做事很細心的。這主要是由于熟練度，筆者還沒見過不做什么練習卻不會做錯算式的小學生。而這個問題的解決方法很簡單，就是一個字“練”，多練，不停地練。找?guī)妆拘W數(shù)學心算的練習題冊，只要難度適合學生就行。然后逐漸提升難度，要求學生越做越快，越做越準確。這個過程是枯燥的，但卻是必不可少的，屬于題量問題，所以獎

5、勵措施就很重要。獎勵方法有很多，可以是物質(zhì)的，也可以是口頭的。這個過程老師不需要操之過急，做得多成績自然就上去了。如果這時候成績還不到90以上，那就說明是某類題的方法沒有掌握，解決方法跟上面一樣，買些針對這類題的練習，多做幾次同類題方法就熟練掌握了。這個問題這里只做簡單介紹，并不是數(shù)學教育的關鍵點。三、開拓思維如果孩子可以考到90分以上了，有的家長就覺得自己的孩子不需要再花那么多時間在數(shù)學上了。其實，考到90分以上只是個好學生，并不是數(shù)學學得好。為什么這么說呢，當孩子進入初中之后，稍有差池數(shù)學成績馬上就會一落千丈，因為初中和小學的數(shù)學概念完全不同，思維也完全不同。而這時候有的老師一般都

6、會教一些基礎的代數(shù)知識，筆者對此是反對的。學生的思維沒上去，教了這些知識只不過是為了完成教學任務。筆者的選擇是開拓學生的思維。學生在開拓了思維之后，學這些知識不但會簡單很多，而且效率非常高。開拓思維的前提就是前面的學生都做到了，不然就算是魯班，還是雕不了那塊朽木。開拓思維是重點也是難點，難就難在這個過程是漫長的，同樣時間的勞動收獲也是最小的，而且很多學生很容易遇到頸瓶。但有一點是有利的，這個階段的學生只會對數(shù)學越來越感興趣，不會失去興趣。這個時候也有兩個方向的選擇，第一，心算、珠算之類增加運算速度的訓練；第二，奧林匹克數(shù)學題之類強化技巧的訓練。而運算能力不需要那種達人的程度，因為運算速

7、度加快后，思維相應的也快了，思維跳躍幅度也很大，粗心也就會頻繁的出現(xiàn)，這樣對考試成績不利。但心算也需要一定的要求，至少也三位數(shù)乘三位數(shù)能夠脫口而出，能力稍差也得兩位數(shù)乘兩位數(shù)。反而技巧方面的訓練卻很重要，因為這是對思維能力的訓練，對以后學物理、化學有很重要的幫助，數(shù)學思維好的人物理化學絕對差不到哪去。而且高中之后數(shù)學針對的是思維能力，思維速度要求反而不高。開拓思維的過程中必須有個梯度性，開始只能找稍微難于平時考試的題目或者考試最后的難題，然后是