小學(xué)科學(xué)論文：淺談學(xué)生參與課前準(zhǔn)備在科學(xué)教學(xué)中的作用

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1、善始善終探究無窮——淺談學(xué)生參與課前準(zhǔn)備在科學(xué)教學(xué)中的作用　內(nèi)容摘要：學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)的主陣地是課堂，課前準(zhǔn)備是為教學(xué)、為學(xué)習(xí)服務(wù)的，本文通過一些課例分析了如何讓學(xué)生參與課前準(zhǔn)備過程，從而更好地培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。關(guān)鍵詞：課前準(zhǔn)備科學(xué)探究科學(xué)素養(yǎng)作為一個(gè)科學(xué)老師，會(huì)常常感嘆課堂40分鐘的時(shí)間不夠用。為了讓學(xué)生在課堂上有更多的時(shí)間進(jìn)行科學(xué)探究活動(dòng)，老師們往往會(huì)想法在課前為學(xué)生準(zhǔn)備好課堂上需要的活動(dòng)材料，這看起來確實(shí)為學(xué)生節(jié)省了許多時(shí)間，可我總覺得缺少了點(diǎn)什么。我很珍惜這個(gè)課前準(zhǔn)備的過程，二年多的科學(xué)教育，讓我深深體會(huì)到科學(xué)老師要充分利用好課前準(zhǔn)備這一過程，全面培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。一

2、、參與課前準(zhǔn)備，讓學(xué)生經(jīng)歷探究的全過程課前準(zhǔn)備是小學(xué)科學(xué)課一個(gè)完整教學(xué)過程中不可缺少的部分。但課前準(zhǔn)備卻往往被我們所忽視或處理“走樣”，認(rèn)為只是老師的事，與學(xué)生沒有關(guān)系。事實(shí)上,學(xué)生只有經(jīng)歷全過程，感受全過程，才能算是科學(xué)的研究。也就是說從準(zhǔn)備到探究，從探究到課后實(shí)踐，這是小學(xué)生進(jìn)行科學(xué)研究的一個(gè)不可分割的統(tǒng)一整體。在整個(gè)教學(xué)過程中，老師只是引導(dǎo)者、參與者，決不是替代者；學(xué)生才是整個(gè)過程的活動(dòng)者、探求者，也是老師決不能替代的。所以，科學(xué)老師必須讓學(xué)生參與課前準(zhǔn)備，使學(xué)生真正體驗(yàn)研究問題、探究知識(shí)的全過程。我欣喜地發(fā)現(xiàn)學(xué)生在課前準(zhǔn)備的同時(shí)也在進(jìn)行著探究，不是只準(zhǔn)備沒有研究，而是在準(zhǔn)備中有

3、思考、有發(fā)現(xiàn)。如上植物的根和莖的作用時(shí)，我放棄了校園里隨手可取的材料,上課二周前，就布置孩子們自己播種子。我想，這既可讓孩子們觀察到一粒小小的種子從發(fā)芽直到長成根、莖、葉等器官的整個(gè)過程，觀察完了還可作為研究根和莖的作用的活動(dòng)材料。有一天，幾個(gè)學(xué)生跑來說：“老師，我們的苗向一邊彎了?！薄澳悄銈儼雅柁D(zhuǎn)一下吧?！边^了二天，苗又向那邊彎了，學(xué)生又跑來報(bào)告，“你們想想，小苗為什么總是向窗口那邊彎呢？”我啟發(fā)他們?！班?，老師，小苗是在向往陽光呢！”學(xué)生恍然大悟地說?！笆茄?，不僅你們的小苗向往陽光，其他植物也都是這樣的。如果感興趣，你們小組可以繼續(xù)研究這個(gè)現(xiàn)象呢?！蔽液芨吲d這個(gè)小組學(xué)生在課前準(zhǔn)備過

4、程中，經(jīng)歷了開放性地找對(duì)象進(jìn)行科學(xué)探究的全過程。此外，我發(fā)現(xiàn)在以往的活動(dòng)中，老師為學(xué)生們準(zhǔn)備的材料，他們根本體會(huì)不到老師其中的勞動(dòng)，對(duì)材料不知珍惜，但在這次活動(dòng)中，他們小心地拔起植株，表現(xiàn)出了對(duì)這些小生命極大的關(guān)注和珍惜。有一個(gè)小組不小心折斷了一株，仍舍不得丟掉，還努力幫它扶正，問我怎樣能救活它，急切希望我有能幫助他們的辦法。這樣的活動(dòng)準(zhǔn)備后，我發(fā)現(xiàn)孩子們明顯懂得珍惜別人的勞動(dòng)了。我深深地體會(huì)到學(xué)生在盡情的課前準(zhǔn)備過程中有所感悟、有所發(fā)現(xiàn)，在注重科學(xué)探究全過程的同時(shí)，不但保護(hù)了學(xué)生探究科學(xué)的熱情，而且學(xué)生的動(dòng)手能力和探究事物的能力也得到提高。事實(shí)證明，學(xué)生要想進(jìn)行科學(xué)探究，就必須要有探

5、究的欲望和探究的積極性，學(xué)生探究的欲望與積極性除了老師在課上引導(dǎo)、鼓勵(lì)外，課前準(zhǔn)備的過程也是激發(fā)學(xué)生探究欲望和積極性一個(gè)很好的時(shí)機(jī)。又比如讓學(xué)生準(zhǔn)備動(dòng)物的卵，學(xué)生在準(zhǔn)備的過程中，就會(huì)向他們周圍的人了解有關(guān)動(dòng)物卵的一些知識(shí)：哪些動(dòng)物會(huì)產(chǎn)卵？動(dòng)物為什么要產(chǎn)卵？不同動(dòng)物的卵有什么不同？又有什么相同的地方？卵是怎樣孵出可愛的小動(dòng)物的？等等。這樣從課前到課中，乃至到課后，學(xué)生始終處在積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中，親身經(jīng)歷、感受著科學(xué)探究的全過程。二、參與課前準(zhǔn)備，滿足學(xué)生好奇心　作為科學(xué)教師的我們常常會(huì)遇見這樣的場景：當(dāng)?shù)谝淮谓恿亮诵襞?，第一次讓沉著的馬鈴薯浮起來，第一次看到親手養(yǎng)的蠶寶寶結(jié)了繭，學(xué)生們

6、就會(huì)興奮無比，急不可耐地舉手歡呼，他們是要把自己的學(xué)習(xí)成果告訴每一個(gè)人。這便是小學(xué)生的好奇心，他們對(duì)周圍自己覺得有價(jià)值的事物總是抱有極大的興趣，這種興趣促使他們產(chǎn)生相應(yīng)的活動(dòng)動(dòng)機(jī)。現(xiàn)代教育的總目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力，而培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力是與學(xué)生個(gè)人的活動(dòng)動(dòng)機(jī)有著緊密關(guān)系的。構(gòu)建主義教學(xué)理論認(rèn)為：“聽”會(huì)忘記，“看”會(huì)記住，“做”才會(huì)理解?？梢姡挥性谟H身活動(dòng)中，才會(huì)有極大地喚醒學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。在統(tǒng)計(jì)蠶豆果實(shí)的種子數(shù)時(shí)，我事先準(zhǔn)備好了活動(dòng)材料蠶豆。后來上課時(shí)我還是決定放棄了使用這些我為學(xué)生準(zhǔn)備好的材料，我想我應(yīng)該如平時(shí)一樣努力爭取讓學(xué)生參與這個(gè)活動(dòng)前的準(zhǔn)備工作。我馬

7、上與負(fù)責(zé)種植園地的師傅聯(lián)系好，抽出10分鐘時(shí)間帶學(xué)生們來到學(xué)校的實(shí)踐基地。大多數(shù)學(xué)生雖然在餐桌上吃過很多次蠶豆，卻從來沒有見過生長在地里的蠶豆，更不用說親自在地里摘蠶豆了?！霸瓉恚@就是蠶豆呀。”“老師，蠶豆長在哪里?。俊薄袄蠋?，我找到了一個(gè)蠶豆?！薄巴?，好大一個(gè)蠶豆?！薄翱炜矗@里的果實(shí)真多！”“這里還有蠶豆花呢，真好看?！薄瓕W(xué)生們興奮又好奇地叫著。然后，他們小心地按要求從植株上每人摘了三個(gè)蠶豆，興高采烈地向我展示自己準(zhǔn)備的材料，迫不及待地