哲學原理歸納、謝

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1、教學設計方案XueDaPPTSLearningCenter哲學理論歸納9教學設計方案XueDaPPTSLearningCenter第二單元探索世界語追求真理辯證唯物論一、世界的物質(zhì)性原理1、物質(zhì)：自然界是物質(zhì)的；人類社會的產(chǎn)生、存在、發(fā)展及其構成要素，也具有客觀的物質(zhì)性；人的意識也是在物質(zhì)的基礎上產(chǎn)生的，沒有物質(zhì)就沒有意識。世界是物質(zhì)的世界，世界的真正統(tǒng)一性就在于它的物質(zhì)性。二、意識能動作用原理1、含義2、能動作用特點意識活動具有目的性和計劃性，具有自覺選擇性和主動創(chuàng)造性。3、能動作用表現(xiàn)人能夠能動地認識世界。人

2、的意識不僅能反映事物的外部現(xiàn)象，而且能夠把握事物的本質(zhì)和規(guī)律，世界上只有尚未認識之物，而沒有不可以認識之物。人能夠能動地改造世界。意識對改造客觀世界具有指導作用。正確意識，能夠指導人們有效地開展實踐活動，促進客觀事物的發(fā)展。錯誤意識，則會把人的活動引向歧途，阻礙客觀事物的發(fā)展。意識對于人體生理活動具有調(diào)節(jié)和控制作用。方法論：要求我們一定要重視意識的作用，重視精神的力量，自覺地樹立正確的思想意識，克服錯誤的思想意識。三、物質(zhì)意識辯證關系原理物質(zhì)決定意識，要求我們要堅持一切從實際出發(fā)，實事求是，意識對物質(zhì)具有能動作用

3、：人能夠能動地認識世界，人能夠能動地改造世界。正確意識對事物發(fā)展促進作用，錯誤意識對事物發(fā)展起著阻礙作用。又要重視意識的作用，重視精神的力量，自覺地樹立正確的思想意識，克服錯誤的思想意識。9教學設計方案XueDaPPTSLearningCenter四、客觀規(guī)律性和主觀能動性辯證關系原理1、含義2、原理規(guī)律是客觀的，不以人的意志為轉(zhuǎn)移，它既不能被創(chuàng)造或被改造，也不能被消滅。要求我們想問題、辦事情，既要尊重客觀規(guī)律，按規(guī)律辦事，但人在規(guī)律面前又不是無能為力的，人可以發(fā)揮主觀能動性在認識和把握規(guī)律的基礎上，根據(jù)規(guī)律發(fā)生

4、作用的條件和形式利用規(guī)律，改造客觀世界，造福于人類。（簡而言之，即發(fā)揮主觀能動性，是認識和利用規(guī)律的必要條件；尊重規(guī)律，是正確發(fā)揮主觀能動性的前提和基礎。）五、運動與靜止的辯證關系1、物質(zhì)欲運動的關系2、運動與靜止的關系認識論一、實踐1、含義2、特點二、實踐和認識的辯證關系實踐是認識的基礎（實踐決定認識）：實踐是認識的來源，實踐是認識發(fā)展的動力，實踐是檢驗認識的真理性的唯一標準，實踐是認識的目的和歸宿。認識對實踐具有反作用。真理是人們對客觀事物及其規(guī)律的正確反映，真理能指導人們提出實踐活動的正確方案，因而對于人們

5、的實踐活動有巨大的推動作用。方法論：要重視認識的反作用，特別是科學理論對實踐的巨大指導作用，堅持理論和實踐相結合的原則，做到理論和實踐的具體的歷史的統(tǒng)一。9教學設計方案XueDaPPTSLearningCenter三、真理的客觀性、條件性和具體性原理三、認識過程的反復性和無限性原理認識具有反復性，由于受主客觀條件的限制，人們對一個事物的正確認識往往要經(jīng)過從實踐到認識，再從認識到實踐的多次反復才能完成。認識具有無限性，認識具有上升性，追求真理是一個永無止境的過程。（簡言之，即認識具有反復性和無限性）方法論：認識的反

6、復性和無限性要求我們要與時俱進，開拓創(chuàng)新，在實踐中認識和發(fā)展真理，在實踐中檢驗和發(fā)展真理。第三單元、思維方法與創(chuàng)新意識（一）唯物辯證法的聯(lián)系觀一、聯(lián)系的特點1、聯(lián)系的普遍性原理聯(lián)系具有普遍性,要求用聯(lián)系的觀點看問題表現(xiàn)：一切事物都與周圍其他事物有著聯(lián)系,每一個事物內(nèi)部的各個部分、要素之間是相互聯(lián)系的,世界是一個普遍聯(lián)系的有機整體，沒有一個事物是孤立存在的。2、聯(lián)系的客觀性原理聯(lián)系具有客觀性，聯(lián)系是事物本身所固有的，不以人的意志為轉(zhuǎn)移。聯(lián)系的客觀性要求我們，3、聯(lián)系的多樣性原理世界上的事物千差萬別，事物的聯(lián)系也是多

7、種多樣的。聯(lián)系的多樣性要求我們注意分析和把握事物存在和發(fā)展的各種條件。因此，我們在認識世界和改造世界的過程中，既要注重客觀條件，又要恰當運用自身的主觀條件；既要把握事物的內(nèi)部條件，又要關注事物的外部條件；既要認識事物的有利條件，又要重視事物的不利條件?？傊Ｒ磺幸詴r間、地點、條件為轉(zhuǎn)移。9教學設計方案XueDaPPTSLearningCenter4、聯(lián)系的條件性世界上的事物千差萬別，事物的聯(lián)系也是多種多樣的。一切以時間地點條件為轉(zhuǎn)移，具體分析事物之間聯(lián)系的條件性。二、整體與部分的辯證聯(lián)系1）整體居于主導地位，整

8、體統(tǒng)率著部分，具有部分所不具備的功能。部分是整體中的部分，離開了整體，部分就不成其部分。整體的功能狀態(tài)及其變化也會影響到部分。2）整體是由部分構成的，離開了部分，整體就不復存在。部分的功能及其變化會影響整體的功能，3）關鍵部分的功能及其變化甚至對整體的功能起決定作用。方法論：1、要求我們應當樹立全局觀念，立足于整體，統(tǒng)籌全局，選擇最佳方案，實現(xiàn)整體的最優(yōu)目標，從而達到整體