《如何進(jìn)行說(shuō)課程》PPT課件

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1、如何進(jìn)行說(shuō)課程教師：徐紅艷柳州市交通學(xué)校2說(shuō)課程內(nèi)容與安排1說(shuō)課程定位與目標(biāo)3說(shuō)教學(xué)構(gòu)思與設(shè)計(jì)4說(shuō)教學(xué)組織與實(shí)施5說(shuō)教學(xué)特色與反思說(shuō)課程目錄柳州市交通學(xué)校一、說(shuō)課程定位與目標(biāo)1、課程定位——學(xué)什么、為什么學(xué)課程簡(jiǎn)介課程性質(zhì)課程地位課程作用課程安排什么專業(yè)的課程？是學(xué)習(xí)什么的？必修/選修？核心/基礎(chǔ)？理論/實(shí)踐？認(rèn)證/生產(chǎn)？在課程體系中地位。與前后續(xù)課程關(guān)系培養(yǎng)哪些專業(yè)技能？支撐哪些崗位能力或職業(yè)素養(yǎng)？年級(jí)學(xué)期學(xué)時(shí)站在專業(yè)的高度，從專業(yè)人才培目標(biāo)、崗位工作任務(wù)及崗位能力分析入手。案例——《數(shù)控車(chē)削加工》數(shù)控操作工繪圖員編程員質(zhì)檢員專業(yè)定位課程定位數(shù)控車(chē)工數(shù)控車(chē)床操作及維護(hù)保養(yǎng)能力；中等復(fù)

2、雜零件的程序編制能力；零件質(zhì)量控制能力；課程定位專業(yè)培養(yǎng)定位的各崗位都需要本課程的支持?。?！課程的作用和地位開(kāi)設(shè)于二年級(jí)上學(xué)期，承上啟下，直接形成學(xué)生的核心專業(yè)技能，為后續(xù)頂崗實(shí)習(xí)和就業(yè)服務(wù)。專業(yè)基礎(chǔ)機(jī)械制圖機(jī)械基礎(chǔ)機(jī)械加工基礎(chǔ)機(jī)械CAD應(yīng)用專業(yè)課程機(jī)械制造工藝公差配合與測(cè)量數(shù)控機(jī)床核心技能車(chē)工實(shí)習(xí)數(shù)車(chē)編程與加工數(shù)銑編程與加工頂崗實(shí)習(xí)案例——《數(shù)控車(chē)削加工》一、說(shuō)課程定位與目標(biāo)2、課程目標(biāo)——培養(yǎng)哪些能力與素養(yǎng)目標(biāo)的確定要符合專業(yè)人才培養(yǎng)的總體框架。目標(biāo)的描述要明確具體、合理適度。用“能或會(huì)+程度副詞+操作動(dòng)詞+操作對(duì)象”描述能力目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)用熟練掌握、掌握、熟悉、理解、了解等描述素質(zhì)

3、目標(biāo)用具備、具有等描述一、說(shuō)課程定位與目標(biāo)目標(biāo)的另一種描述——三維目標(biāo)、更為流行知識(shí)與技能目標(biāo)過(guò)程與方法目標(biāo)通過(guò).....學(xué)會(huì)....、感受、嘗試、體驗(yàn)、參加、積累、策劃、交流、制定、分享、合作、探討、溝通等。情感態(tài)度價(jià)值觀樹(shù)立、養(yǎng)成、學(xué)會(huì)、體會(huì)、樂(lè)于、敢干、感悟、尊重、理解、明辨、抵制、關(guān)心、領(lǐng)悟等。著眼于學(xué)生的意識(shí)、觀念、習(xí)慣、行為側(cè)重于學(xué)生經(jīng)歷過(guò)程，掌握方法立足于學(xué)生“學(xué)會(huì)什么”學(xué)會(huì)、認(rèn)識(shí)、了解、讀懂、看懂、理解、會(huì)使用、會(huì)判斷、區(qū)別、獲得、運(yùn)用、發(fā)現(xiàn)、選擇等；目標(biāo)的行為主體是學(xué)生，而不是教師。因此，不宜采用“使……”，“培養(yǎng)學(xué)生……”等陳述方式。案例——《數(shù)控車(chē)削加工》1、能正

4、確操作數(shù)控車(chē)床完成中等復(fù)雜零件的加工；2、會(huì)熟練使用游標(biāo)卡尺和千分尺進(jìn)行零件的檢測(cè)；3、能規(guī)范進(jìn)行數(shù)控車(chē)床的保養(yǎng)和維護(hù)。1、熟練掌握常用數(shù)控編程指令的格式；2、掌握機(jī)床常見(jiàn)報(bào)警內(nèi)容及處理方法；3、了解數(shù)控……1、具備良好的安全安全防護(hù)意識(shí)和5S理念；2、具有良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作和溝通交流能力；3、具有自我學(xué)習(xí)的能力。素質(zhì)目標(biāo)能力目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)課程目標(biāo)如何整合？基于工作流程？基于職業(yè)成長(zhǎng)規(guī)律？基于……內(nèi)容的取舍內(nèi)容的組織內(nèi)容的安排內(nèi)容的呈現(xiàn)形式教學(xué)安排順序？工作任務(wù)或模塊、子任務(wù)、活動(dòng)設(shè)計(jì)、教學(xué)方法、教學(xué)場(chǎng)所、學(xué)時(shí)……課程標(biāo)準(zhǔn)、教材、課件、案例、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目、考證指導(dǎo)、習(xí)題、學(xué)習(xí)指南、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、選取

5、的依據(jù)？?jī)?nèi)容的針對(duì)性（知識(shí)、技能、素養(yǎng)）？教學(xué)內(nèi)容的適用性？（能勝任哪些工種和崗位）？二、說(shuō)課程內(nèi)容與安排1、課程內(nèi)容的內(nèi)涵設(shè)計(jì)理念基于崗位能力基于工作流程基于職業(yè)鑒定標(biāo)準(zhǔn)基于企業(yè)生產(chǎn)要求基于學(xué)校教學(xué)條件基于新技術(shù)新工藝教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容教學(xué)活動(dòng)實(shí)施環(huán)境評(píng)價(jià)考核1、課程設(shè)計(jì)理念二、說(shuō)課程內(nèi)容與安排1、課程設(shè)計(jì)理念二、說(shuō)課程內(nèi)容與安排以崗位能力分析為依據(jù)，構(gòu)建工作過(guò)程的課程體系，將課程模塊化、任務(wù)化，突出能力培養(yǎng)，融學(xué)做一體于整個(gè)課程教學(xué)。根據(jù)學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和職業(yè)成長(zhǎng)規(guī)律，按從易到難、由簡(jiǎn)入繁的順序確定教學(xué)模塊和工作任務(wù)，模擬企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)過(guò)程組織和實(shí)施教學(xué)。課程設(shè)計(jì)理念課程設(shè)計(jì)思路模塊化任務(wù)

6、驅(qū)動(dòng)學(xué)做一體從易到難模擬生產(chǎn)課程內(nèi)容選取依據(jù)普通機(jī)械加工數(shù)控機(jī)械加工質(zhì)量及生產(chǎn)管理1、機(jī)床操作與維護(hù)能力2、程序編制能力3、質(zhì)量控制能力1、遵規(guī)守紀(jì)，團(tuán)結(jié)協(xié)作2、規(guī)范操作、安全生產(chǎn)數(shù)控車(chē)工數(shù)控銑工數(shù)控車(chē)削加工崗位職業(yè)能力綜合職業(yè)素養(yǎng)企業(yè)調(diào)研分析職業(yè)崗位群崗位工種數(shù)控車(chē)工案例——《數(shù)控車(chē)削加工》內(nèi)容的選取——與崗位相適應(yīng)、與教學(xué)條件相對(duì)接基本原則：以就業(yè)為導(dǎo)向，與崗位相適應(yīng)，以生產(chǎn)為對(duì)接，以實(shí)訓(xùn)條件為依托。以職業(yè)鑒定標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)結(jié)合專業(yè)定位和實(shí)訓(xùn)條件以企業(yè)真實(shí)零件為載體以工作任務(wù)為導(dǎo)向關(guān)注職業(yè)素養(yǎng)的形成任務(wù)一簡(jiǎn)單階梯軸的編程與加工任務(wù)二錐面軸類零件的編程與加工任務(wù)三零件內(nèi)表面的編程與加工任

7、務(wù)四螺紋零件的編程與加工任務(wù)五軸類綜合零件編程與加工任務(wù)六套類綜合零件的編程與加工案例——《數(shù)控車(chē)削加工》以企業(yè)生產(chǎn)的真實(shí)零件為載體，經(jīng)整合教學(xué)內(nèi)容等教學(xué)化提煉與處理后，設(shè)計(jì)工作任務(wù)。以實(shí)現(xiàn)教學(xué)與生產(chǎn)的零距離對(duì)接。工作任務(wù)選取案例案例——《數(shù)控車(chē)削加工》案例——《數(shù)控車(chē)削加工》教學(xué)模塊的劃分——工作任務(wù)序號(hào)工作任務(wù)名稱學(xué)時(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容1簡(jiǎn)單階梯軸的編程與加工24外圓、端面、倒角、切槽、切斷2錐面軸類零件的編程與加工18錐度3成型面類零件的編程與加工