4 .古代詩(shī)歌四首 《天凈沙·秋思》

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1、第四課古代詩(shī)歌四首天凈沙秋思一學(xué)習(xí)目標(biāo)1.反復(fù)吟詠，熟讀成誦2.了解元散曲中小令的特點(diǎn)3.細(xì)細(xì)品味，重點(diǎn)體會(huì)景物描寫(xiě)的作用?4.學(xué)會(huì)探究，深入理解作者的思想感情二學(xué)習(xí)重難點(diǎn)1.細(xì)細(xì)品味，重點(diǎn)體會(huì)景物描寫(xiě)的作用???2.學(xué)會(huì)探究，深入理解作者的思想感情三教學(xué)設(shè)想1.以朗讀訓(xùn)練為重點(diǎn)，體會(huì)寓情于景的寫(xiě)法2.通過(guò)合作學(xué)習(xí)與交流，形成良好的學(xué)風(fēng)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)3.訓(xùn)練想象、聯(lián)想，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造精神四學(xué)法指導(dǎo)朗讀法、研討法、討論法、小組合作五教學(xué)過(guò)程（一）導(dǎo)入課文我國(guó)北宋大文學(xué)家蘇軾寫(xiě)過(guò)一首思念親人的詞，大家知道是什么嗎?學(xué)生回答：《水調(diào)歌頭明月幾時(shí)有》。同

2、學(xué)們會(huì)背嗎？下面我們來(lái)嘗試一下。學(xué)生背誦。明月幾時(shí)有？把酒問(wèn)青天。不知天上宮闕，今夕是何年。我欲乘風(fēng)歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒。起舞弄清影，何似在人間。轉(zhuǎn)朱閣，低綺戶(hù)，照無(wú)眠。不應(yīng)有恨，何事長(zhǎng)向別時(shí)圓？人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)元代馬致遠(yuǎn)的《天凈沙·秋思》。元曲，是古代詩(shī)歌中的一種文學(xué)體裁，那么，元曲到底是怎樣的一種藝術(shù)形式呢？（二）解題在中國(guó)古代文學(xué)中，漢賦，唐詩(shī)、宋詞、元曲，分別代表著一個(gè)時(shí)代文學(xué)作品的最高成就。元曲大致分為兩種，一是劇曲（一種成熟的戲劇形式），一是散曲。散曲又分為兩類(lèi)：

3、包括套曲和小令。套曲由若干曲子組成，小令以一支曲子為獨(dú)立單位。散曲有曲牌名，如“天凈沙”“山坡羊”等。有的還有曲題，如本課的“秋思”。（三）檢查預(yù)習(xí)了解作者及寫(xiě)作背景《天凈沙秋思》作者馬致遠(yuǎn)，字千里，號(hào)東籬，大都人，元代戲曲作家，散曲家。有“曲狀元”之稱(chēng)。“元曲四大家”是關(guān)漢卿、白樸、鄭光祖、馬致遠(yuǎn)。馬致遠(yuǎn)是元初作家中散曲最多的一個(gè)，雜劇《漢宮秋》為代表，散曲有《東籬樂(lè)曲》。他的散曲描寫(xiě)景物意境優(yōu)美，語(yǔ)言凝練，流暢自然。馬致遠(yuǎn)年輕時(shí)熱衷功名，由于元統(tǒng)治者實(shí)行民族高壓政策，因而一直未能得志。他幾乎一生都過(guò)著漂泊無(wú)定的生活。他也因之而郁郁不得志，困窘

4、潦倒一生。于是在羈旅途中寫(xiě)下了《天凈沙秋思》。本曲是這種漂泊生涯體驗(yàn)的結(jié)晶，是作者用血和淚寫(xiě)成的，是元曲中的“絕唱”，譽(yù)之為“秋思之祖”。（四）感知內(nèi)容朗讀本曲1.師朗讀朗讀可以培養(yǎng)我們的口頭語(yǔ)言表達(dá)能力和閱讀欣賞能力。朗讀時(shí)心靈的放歌，古人說(shuō)過(guò):“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)。”“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)吟詩(shī)也會(huì)吟”。下面就讓我們以朗讀來(lái)走進(jìn)馬致遠(yuǎn)。2.學(xué)生齊聲朗讀3.學(xué)生自由朗讀枯藤/老樹(shù)/昏鴉。小橋/流水/人家。古道/西風(fēng)/瘦馬。夕陽(yáng)/西下，斷腸人/在/天涯。這首小令一、三、五句押尾韻“a”，二四句押尾韻“ia”，讀來(lái)瑯瑯上口。前三句整句排列，結(jié)構(gòu)相同，

5、字?jǐn)?shù)相等，句式工整。要讀出一氣呵成，淋漓痛快的酣暢美和明快的節(jié)奏感。最后一句是散句，要讀出曲折跌宕，讀出落寞無(wú)助的生存境遇。同學(xué)們，我們?cè)侔堰@首小令朗讀一遍。我們來(lái)感受一下整散相間，長(zhǎng)短結(jié)合的形式美。4.學(xué)生自由朗讀欣賞本曲找一找1.學(xué)生齊讀，這首小令前三句十八個(gè)字，寫(xiě)了哪九種景物？運(yùn)用了什么表達(dá)方式？學(xué)生回答（枯藤、老樹(shù)、昏鴉、小橋、流水、人家、古道、西風(fēng)、瘦馬）描寫(xiě)（板書(shū)描寫(xiě)）老師講解：這首小令共寫(xiě)了藤、樹(shù)、鴉、橋、水、家、道、風(fēng)、馬九種景物，一字一詞，一字一景，真可是“惜墨如金”，但是凝練并不簡(jiǎn)單，九種景物名稱(chēng)之前分別冠以枯、老、昏、小、流

6、、人古、西、瘦等表現(xiàn)了各自特征的修飾語(yǔ)，是各個(gè)景物都帶上了鮮明的個(gè)性，又使本來(lái)互不相干的事物在蒼涼的深秋暮色籠罩下，構(gòu)成了一個(gè)統(tǒng)一體，簡(jiǎn)約之中見(jiàn)出深細(xì)。2.請(qǐng)同學(xué)們找出這首小令的主旨句，這句運(yùn)用了什么表達(dá)方式？斷腸人在天涯抒情（板書(shū)抒情）老師補(bǔ)充:“斷腸人在天涯”是點(diǎn)睛之筆，點(diǎn)明了人物，道出了游子的情懷。想一想1.請(qǐng)學(xué)生感受一下，文中第一句：“枯藤老樹(shù)昏鴉”，“古道西風(fēng)瘦馬”它給人怎樣一種感受？2.小橋流水人家”又給人怎樣一種感受？學(xué)生回答：枯藤老樹(shù)昏鴉，枯藤干枯了，沒(méi)有生命力，就給人一種悲涼的感覺(jué)。老樹(shù)給人一種好像是垂死的感覺(jué)夕陽(yáng)、昏鴉，傍晚的

7、烏鴉，給人凄涼、凄清的感覺(jué)。老師講解：“枯藤老樹(shù)昏鴉”給人以冷的感覺(jué)，“小橋流水人家”則給人以“暖”的感覺(jué)?！靶蛄魉思摇辈贿^(guò)是極常見(jiàn)的普通景色，但當(dāng)它與“斷腸人在天涯”同處于一個(gè)圖景之中時(shí)便不再是孤立的景物，而稱(chēng)為使“斷腸人”心碎腸斷的觸發(fā)物，使圖景帶上悲涼的氣氛。以樂(lè)景寫(xiě)哀情，通過(guò)對(duì)比，襯托出游子孤寂愁苦的思鄉(xiāng)之情。3.這首小令描繪的什么樣的圖景？從哪幾個(gè)詞語(yǔ)中看出的？學(xué)生回答：深秋晚景圖從“枯藤”、“老樹(shù)”、“昏鴉”、“夕陽(yáng)”學(xué)生齊讀4.學(xué)生根據(jù)小令用優(yōu)美的語(yǔ)言描繪圖畫(huà)，體會(huì)思鄉(xiāng)之情，根據(jù)課文展開(kāi)想象，寫(xiě)一般描述性文字，內(nèi)容不要增刪，順序

8、可調(diào)整，字?jǐn)?shù)在一百五十字左右。學(xué)生讀寫(xiě)的短文，教師可選五篇當(dāng)堂進(jìn)行評(píng)議研討本曲1.“斷腸人”是怎樣的人？獨(dú)在荒涼的古道上，頂著西風(fēng)，騎著