肖燕讀寫(xiě)結(jié)合課例（反思）《春》

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1、第十三屆全市基礎(chǔ)教育課程改革征文大賽論文類(lèi)別：中學(xué)語(yǔ)文喚醒心靈與激活五官——《春》讀寫(xiě)結(jié)合教學(xué)課例肖燕電話(huà):13110288136重慶市潼南區(qū)大佛初級(jí)中學(xué)校摘要：找準(zhǔn)讀寫(xiě)結(jié)合點(diǎn)必能事半功倍地提升學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。本課通過(guò)對(duì)朱自清的《春》進(jìn)行段落學(xué)用，促使學(xué)生明白寫(xiě)景的目的是為了把自己的生命體驗(yàn)呈現(xiàn)給讀者，依情選景后要喚醒自己的心靈，再激活多種感官，抓住景物的特點(diǎn)繪景傳情，引起讀者的共鳴。關(guān)鍵詞：讀寫(xiě)結(jié)合點(diǎn)課例喚醒心靈激活感官一、背景“人們總是在聽(tīng)、讀活動(dòng)中形成語(yǔ)感，然后用于說(shuō)、寫(xiě)活動(dòng)，聽(tīng)讀是說(shuō)寫(xiě)的基礎(chǔ)。”【1】（p.62）2011版新課標(biāo)在實(shí)施建議中指出：“要重視寫(xiě)作教學(xué)與閱

2、讀教學(xué)、口語(yǔ)交際教學(xué)之間的聯(lián)系，善于將讀與寫(xiě)、說(shuō)與寫(xiě)有機(jī)結(jié)合，相互促進(jìn)。”重慶市潼南區(qū)正在進(jìn)行《初中語(yǔ)文讀寫(xiě)結(jié)合有效性策略研究》的課題研究，我是該課題的主研人員。教研室安排我參加2016年10月的國(guó)培送教，教研員明確要求：此次的教學(xué)設(shè)計(jì)一定體現(xiàn)讀寫(xiě)結(jié)合的主題。我選擇了七年級(jí)上冊(cè)的第一課——朱自清先生的寫(xiě)景散文《春》，進(jìn)行了讀寫(xiě)結(jié)合的教學(xué)設(shè)計(jì)。二、主題這節(jié)讀寫(xiě)結(jié)合課的主題是：?jiǎn)拘研撵`、激活感官，繪景傳情引起讀者共鳴。余映潮老師認(rèn)為“在整體理解課文文意的前提下，將閱讀教學(xué)的內(nèi)容切入到課文的精彩段落中去”，可以訓(xùn)練學(xué)生“學(xué)寫(xiě)辭格豐富的段，學(xué)寫(xiě)描寫(xiě)細(xì)膩的段，學(xué)寫(xiě)情感豐富的段”?！?】（

3、p.236）部分學(xué)生不明白寫(xiě)景的重要目的之一是為了抒情，寫(xiě)景僅停留在客觀(guān)的再現(xiàn)7景物特點(diǎn)的層面，或局限于視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)的角度，寫(xiě)景內(nèi)容單一，很難引起讀者的心靈共振。朱自清先生的《春》是學(xué)習(xí)寫(xiě)景的經(jīng)典文本，通過(guò)新課的教學(xué)，學(xué)生對(duì)內(nèi)容已經(jīng)很熟悉了，教師也對(duì)比喻、擬人等修辭手法的效果作了詳細(xì)的分析，卻沒(méi)有從多感官寫(xiě)景的角度進(jìn)行深入挖掘。這節(jié)課我試圖結(jié)合余映潮老師“段落教學(xué)，練讀練寫(xiě)”的方法，尋找到一條有效的讀寫(xiě)結(jié)合途徑：從《春》提煉出多角度寫(xiě)景法，當(dāng)堂練筆，使學(xué)生把學(xué)到的方法內(nèi)化為自己的寫(xiě)作能力。三、片段實(shí)錄與設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入：慧眼觀(guān)萬(wàn)物，妙筆寫(xiě)春秋！今天，我們就跟著朱自清先生去探尋繪景傳情

4、的秘訣。（一）依情選景1.朱自清選擇了哪些景物來(lái)寫(xiě)春天？為什么？生：選擇春草、春花、春風(fēng)、春雨、春天的人來(lái)寫(xiě)春。師：這些景物有什么共同的特點(diǎn)？生：充滿(mǎn)生機(jī)活力。2.依情選景師：境由心生，你有怎樣的心境，就會(huì)看到怎樣的世界。朱自清描繪了這么充滿(mǎn)生機(jī)活力的春天，他當(dāng)時(shí)的心境又如何呢？師：1929年，朱自清的夫人去世，年僅32歲，遺下三子三女。這個(gè)期間，正值作者彷徨苦悶而埋頭于古典文學(xué)研究的階段。學(xué)生齊讀投影：他尋覓著、營(yíng)造著一個(gè)靈魂深處的理想世界，用以安放他“頗不寧?kù)o”的心，抵御外界的紛擾?！洞骸访鑼?xiě)、謳歌了一個(gè)蓬蓬勃勃的春天，但它更是朱自清心靈世界的一種向往。師：這是大自然的春天

5、，這更是朱自清——生：心中的春天！師：“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”,“情樂(lè)則景樂(lè),情哀則景哀”。人們?yōu)榱吮磉_(dá)愉悅振奮等正面情緒常常描寫(xiě)明麗熱鬧的景象,如風(fēng)和日麗、百花爭(zhēng)妍、草木蔥蘢等——樂(lè)景。人們?yōu)榱吮磉_(dá)悲傷苦悶之情等負(fù)面情緒,常常描寫(xiě)落葉凋零、烏云密布、狂風(fēng)暴雨、濁浪滔天等陰晦清冷的景象——哀景。7小結(jié)：這是我們寫(xiě)景的第一步——依情選景?！景鍟?shū)】依情選景生齊讀：設(shè)想自己在當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐奶幘澈托那?，把自己的生命體驗(yàn)用寫(xiě)景的方式呈現(xiàn)給讀者。【設(shè)計(jì)意圖】如果只是停留在再現(xiàn)客觀(guān)景物，不能融情于景，寫(xiě)景往往就成了文中可有可無(wú)的擺設(shè)，不僅不能發(fā)揮它的真正作用，還可能會(huì)沖淡文章的主題。在歸納作者選了哪些

6、景物以后，學(xué)生很容易找出景物的特點(diǎn)——充滿(mǎn)生機(jī)活力。這時(shí)插入寫(xiě)作背景的介紹，使學(xué)生透過(guò)寫(xiě)景的語(yǔ)句真正走進(jìn)作者的內(nèi)心。引導(dǎo)學(xué)生初步意識(shí)到：寫(xiě)景的目的是為了把自己的生命體驗(yàn)呈現(xiàn)給讀者。（二）喚醒心靈，激活感官過(guò)渡語(yǔ)：依情選景后，又怎樣激活感官，繪景傳情呢？1.寫(xiě)春草（1）請(qǐng)一名學(xué)生朗讀春草圖：師：我從你的朗讀聲中感受到你生命力的旺盛。（2）提問(wèn)：作者主要運(yùn)用了什么感覺(jué)器官來(lái)觀(guān)察春草？生：視覺(jué)（寫(xiě)顏色和長(zhǎng)勢(shì)）、觸覺(jué)（質(zhì)地）。師：他僅僅用眼睛在看，用皮膚在感受嗎？生：也是用心在感受。師：你從哪個(gè)詞語(yǔ)感受到作者的用心用情？生：一個(gè)“鉆”不僅寫(xiě)出了小草的頑強(qiáng)的擠勁兒，還形象地再現(xiàn)了小草頑強(qiáng)

7、生長(zhǎng)的過(guò)程（拼了命都要長(zhǎng)出來(lái)）。充分表現(xiàn)了小草的活力。師：偷偷地從土里鉆出來(lái)的小草“嫩嫩的，綠綠的”，就像剛落地的——娃娃！多可愛(ài)啊。這報(bào)春的使者——綠色的春草帶給人們什么？生：希望。師：作者的心情本是沉痛的、苦悶的，看到這“嫩嫩的”，“軟綿綿的”小草，心也變得——生：柔軟了，溫暖了，感受到生命的喜悅。齊讀春草圖，感受小草的生機(jī)活力和作者濃濃的喜愛(ài)之情。7（3）小結(jié)：觀(guān)察景物要激活感官，更要喚醒心靈！【板書(shū)】喚醒心靈、激活感官【設(shè)計(jì)意圖】激活感官是手段，喚醒心靈才是根本目的。通過(guò)品讀關(guān)鍵詞語(yǔ)