《優(yōu)化-烙餅》教學(xué)設(shè)計(jì)

《優(yōu)化-烙餅》教學(xué)設(shè)計(jì)

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1、《數(shù)學(xué)好玩——烙餅》藍(lán)天小學(xué)張盈教學(xué)內(nèi)容:北師大版四年級下冊數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)好玩優(yōu)化——烙餅教學(xué)目標(biāo):1、在經(jīng)歷烙餅的具體過程中學(xué)會怎樣合理安排最省時(shí)間,從而體會做事情要進(jìn)行合理的安排。2、嘗試從優(yōu)化的角度在解決問題的多種方案中尋找最合理的方案,培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力。3、感受運(yùn)籌思想在日常生活中的廣泛應(yīng)用,逐漸養(yǎng)成合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn):初步培養(yǎng)學(xué)生形成從多種方案中尋找最優(yōu)方案的意識。教學(xué)難點(diǎn):尋找合理、快捷的烙餅方案。教材簡析:優(yōu)化——烙餅是北師大版四年級下冊數(shù)學(xué)《數(shù)學(xué)好玩》中的內(nèi)容,主要通過討論烙餅時(shí)如何合理安排操作最節(jié)省時(shí)間,讓學(xué)生體會在解決問題

2、中優(yōu)化思想的運(yùn)用。這部分知識對學(xué)生來說,比較抽象,難以理解。但由于學(xué)生在日常生活中都有過看餅如何烙的經(jīng)歷,所以,在這節(jié)課的教學(xué)中,我想就用這個學(xué)生熟悉的情境為切入口,通過例舉、觀察、合作討論、優(yōu)化,形象地幫助學(xué)生理解“三張餅如何烙才能盡快讓大家吃上餅”,以及歸納出按怎樣的順序安排才會使所用時(shí)間的總和最少。教學(xué)過程:一、預(yù)設(shè)情景,走進(jìn)生活。師:同學(xué)們,你們喜歡猜腦筋急轉(zhuǎn)彎嗎?老師出一個題考考大家:煮熟一個雞蛋要用5分鐘,煮熟5個雞蛋要用多長時(shí)間?生1:25分鐘。一個一個地煮,煮1個需要5分鐘,煮5個需要25分鐘。生2:只需要5分鐘,把5個雞蛋一起放進(jìn)鍋里。師

3、:你為什么會想到5個一起煮呢?5個雞蛋一起煮既可以節(jié)約時(shí)間,又可以節(jié)約能源,看來只要我們肯動腦筋,連煮雞蛋這件小事都能找到一個最優(yōu)的方法。生活中類似的問題還有很多,今天我們就來看看在烙餅問題中,你能不能找到最優(yōu)方法?——板書:烙餅問題(設(shè)計(jì)意圖:利用學(xué)生熟悉的生活情景引入課題,既引起了學(xué)生的興趣,又緊扣主題,教學(xué)情境簡潔有效。)二、圍繞主題,探索新知。1、解讀信息,理解烙餅規(guī)則。師:星期天的早上,淘氣的媽媽為家人做早餐,她要做的是自己最拿手的本領(lǐng)“烙餅”。你瞧,媽媽已經(jīng)開始烙餅了,你從圖中得到了哪些數(shù)學(xué)信息?生:每次只能烙2張餅;兩面都要烙;每面3分鐘。師

4、:每次只能烙2張餅是什么意思?(生:鍋里最多只能同時(shí)放兩張餅。)那如果我只放1張餅行嗎?師:兩面都要烙呢?(一張餅的正面也要烙,反面也要烙。)2、觀察法,探究烙2張餅的最優(yōu)方法。師:根據(jù)圖中信息,如果媽媽只烙一張餅,最少需要多少時(shí)間?請用手勢表示。生:6分鐘。先烙熟一面需要3分鐘,再翻過來烙另一面也要3分鐘,3+3=6,所以烙熟1張餅最少需要6分鐘。師:如果要烙2張餅?zāi)?,最少需要幾分鐘?你是怎么烙的?能用手勢表示嗎??:1張餅要6分鐘,烙2張餅就要12分鐘。生2:烙2張餅只要6分鐘??梢詢蓮堬炓黄鹄?,先烙正面,再烙反面。師:大家認(rèn)為哪種方法更好?為什么?

5、(節(jié)省時(shí)間)它為什么能節(jié)省時(shí)間?生:2張餅同時(shí)烙。師:說得真好??墒抢蠋煵幻靼祝?張餅需要6分鐘,烙2張餅也是需要6分鐘,烙的張數(shù)不同,為什么所用的時(shí)間卻一樣?師小結(jié):看來這就是烙兩張餅的最優(yōu)方法,就是2張餅同時(shí)烙。三、動手操作,探究烙3張餅的最優(yōu)方法。師:爸爸,媽媽和淘氣每人一張餅,怎樣能盡快吃上餅?現(xiàn)在需要烙幾張?師:烙3張餅,最少需要幾分鐘?看來大家有有不同的想法,請你用學(xué)具擺一擺,試一試怎樣烙最節(jié)省時(shí)間。(1)學(xué)生嘗試?yán)语灐#ń處熝惨暡⒆鰝€別指導(dǎo))(2)匯報(bào)交流。(預(yù)計(jì)有18分鐘、12分鐘、9分鐘)預(yù)設(shè):①一張一張烙:烙一張要:3+3=6(分鐘)

6、烙三張要:6×3=18(分鐘)②先同時(shí)烙兩張,再單獨(dú)烙第三張:同時(shí)烙兩張6分鐘,烙一張也要6分鐘,6+6=12(分鐘)師:它的實(shí)驗(yàn)證明了自己的猜測:烙3張餅需要12分鐘,比起一張一張烙,的確節(jié)省了時(shí)間,為什么?(第1次2張同時(shí)烙)師:還有哪些同學(xué)是跟他一樣的?動腦筋想,有沒有更短的時(shí)間?③餅1和餅2先烙正面,再烙餅1的反面和餅3的正面,最后烙餅2和餅3的反面,共烙了3次即3+3+3=9(分鐘)(請學(xué)生上來演示,你說烙餅過程,我們?nèi)鄮湍阌浿鴷r(shí)間。再請一名學(xué)生演示,邊演示教師邊板書)(3)同桌合作,再次擺一擺,體驗(yàn)“9分鐘的烙法”。(4)集體交流,對比擇優(yōu)。

7、師:都是烙3張餅,為什么第二種方法比第一種能節(jié)省3分鐘時(shí)間?生:這種烙法鍋里始終有2張餅,而其他方法有時(shí)候鍋里只有1張餅。小結(jié):看來和烙2張餅的最優(yōu)方法一樣,也是保證每次鍋里都有兩張餅,所用的時(shí)間就最少,這就是烙3張餅的最優(yōu)方法。(設(shè)計(jì)意圖:烙3張餅的最佳方法是解決烙餅問題的關(guān)鍵。我讓學(xué)生演示烙餅過程,學(xué)生通過動手操作,探索嘗試,再進(jìn)行比較,既可以有效地幫助學(xué)生理清思路,為后面的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ),又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。)四、總結(jié)方法,探究規(guī)律(1)脫離學(xué)具,思考烙4張餅的最優(yōu)方法師:如果要烙4張餅,怎樣烙才能最節(jié)省時(shí)間?師:這種方法也就是2張2張地烙,每次都

8、保證鍋里有2張餅,沒讓它閑著,所以最節(jié)省時(shí)間??磥砝?張餅的問題可

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