資源描述：
《《動作技能的學習》PPT課件》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、第六章動作技能的學習重點和難點1熟練操作的主要特征；動作技能的習得，保持與遷移不同于智慧技能的特點。重點和難點2動作技能學習中運用的原理：遷移原理；練習與反饋結(jié)合原理；示范與指導結(jié)合原理；練習的分散與集中；總體與局部相結(jié)合的原理。重點和難點3影響動作技能學習的主要因素。教學要求1能陳述動作技能的含義；能陳述動作技能形成的三個階段；能陳述影響動作技能學習的主要因素。教學要求2舉例說明動作技能的分類、動作技能學習的含義及其測量的方法；能用自己的話解釋主要的練習形式及其對動作技能學習的影響；能用自己的話解釋主要的反饋形式以
2、及反饋對動作技能學習的影響。教學要求3了解動作技能學習的心理機制和策略；學會運用本章學到的知識對動作技能的教學提出指導或建議。第一節(jié)動作技能學習概論一、動作技能的含義二、動作技能的分類三、動作技能的學習及其測量四、動作技能的形成階段（費茨和波斯納）一、動作技能的含義1動作技能：是一種習得的能力，是按一定技術(shù)要求，通過練習而獲得的迅速、精確、流暢和嫻熟的身體運動能力，可以通過諸如順利地書寫、跑步、體操、駕駛汽車、操縱生產(chǎn)工具、打字等借助骨骼、肌肉及相應的神經(jīng)過程實現(xiàn)的活動而表現(xiàn)出來。（心理學家一致認為的概念）動作技能的
3、含義2動作技能實際上有兩個成分：一是描述如何進行動作的規(guī)則，即動作程序；二是因練習與反饋而逐漸變得精確和連貫的實際肌肉運動。（加涅）二、動作技能的分類1連續(xù)的和離散的動作技能：連續(xù)的動作技能沒有明確的開端和結(jié)尾，行為一直持續(xù)下去，直到人為打斷為止。離散的動作技能有明顯的開端和結(jié)尾，其精確性可以計數(shù)。動作技能的分類2開放的與封閉的動作技能：開放的動作技能的環(huán)境是一直變化的，不可預測的，因此操作者不能事先有效的計劃整個運動。封閉的動作技能的環(huán)境是可以預測的：一是非常穩(wěn)定的環(huán)境是可以預測的；二是當環(huán)境的變化是可以預測的，或
4、者這種變化已成為練習的結(jié)果而習得時，也會形成可以預測的環(huán)境。三、動作技能的學習及其測量1動作技能的學習是指由練習或經(jīng)驗引起的運動能力相對持久變化的過程。運動能力相對持久的變化是通過表現(xiàn)相對持久的變化反映出來的。動作技能的學習及其測量2學習心理學家在測量表現(xiàn)相對持久的變化時，主要采用兩種測驗：保持測驗和遷移測驗。四、動作技能的形成階段（費茨和波斯納）1認知階段：在學習一種新的動作技能初期，學習者通過指導者的言語講解或觀察別人的動作示范，或從標志每一個局部動作的外部線索中，試圖理解任務及其要求。動作技能的形成階段（費茨和
5、波斯納）2聯(lián)系形成階段：在這一階段，練習者逐步掌握了一系列局部動作，并開始將這些動作聯(lián)系起來，但是各個動作結(jié)合的不緊密。動作技能的形成階段（費茨和波斯納）3自動化階段：技能形成的最后階段是一長串的動作系列已聯(lián)合成一個有機的整體并已鞏固下來，各個動作相互協(xié)調(diào)似乎是自動流出來的。第二節(jié)影響動作技能學習的因素：言語指導、示范與練習一、言語指導與示范二、練習一、言語指導與示范言語指導：可以提供運動本身有用的和重要的信息。示范：是將技能演示出來，以便學習者能夠直接觀察到動作的成分。二、練習1--練習的分布集中練習：是指將聯(lián)系時
6、段安排得很接近，中間沒有休息或只有短暫的休息。分散練習：是指用較長的休息時段將練習時段分開。練習2--練習的變化假設有X項任務（或一種任務的X種變式）要練習，每項任務練習N次，有兩種安排：區(qū)組練習：是在進行另一項任務的練習之前，先完成一項任務的N次練習。在進行第三項任務的練習之前，先完成第二項任務的N次練習，直到所有的任務都練習完為止。隨機練習：一項任務（任務A）的一次練習后，緊接著進行任務B的一次練習，接著任務C的一次練習，直到X項任務上的所有N次練習都完成為止。練習3--練習的形式身體練習：身體實際進行活動的練習
7、。心理練習：僅在頭腦內(nèi)反復思考動作技能的進行過程的練習形式。練習4--練習的方式部分練習：采取一部分一部分地加以練習。整體練習：將技能的全部內(nèi)容一次學完。第三節(jié)影響動作技能學習的因素：反饋一、反饋的分類二、有關增補反饋的研究三、增補的反饋在動作技能學習中的作用一、反饋的分類固有的反饋：通過各種感覺通道，練習者可以獲得自己運動的多方面的信息，這些信息形式是由具體的運動所產(chǎn)生的。增補的反饋：這是由教師、教練或某種自動化的記錄裝置提供給練習者的反饋信息，通常是在練習者得不到固有反饋信息時給予的。二、有關增補反饋的研究結(jié)果知
8、識的準確性：是指反饋信息的準確程度。結(jié)果知識的呈現(xiàn)方式：在動作技能的習得階段，每次練習后都呈現(xiàn)KR，以及在練習結(jié)束后立即呈現(xiàn)KR，其學習效果都不好。學習者對反饋信息的加工：在學習順序中KR何時呈現(xiàn)的問題，關系到三個時間間隔：KR延擱，后KR延擱以及練習間間隔。三、增補的反饋在動作技能學習中的作用在動作技能的學習中，增補的反饋具有信息功能和動機功
