《電阻的串聯(lián)和并聯(lián)》說課稿

《《電阻的串聯(lián)和并聯(lián)》說課稿》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在行業(yè)資料-天天文庫。

1、2015年秋季學(xué)期聯(lián)合教研活動《電阻的串聯(lián)和并聯(lián)》說課稿城關(guān)中學(xué)吳鵬15.4《電阻的串聯(lián)和并聯(lián)》說課稿一、說教材（一）教材的地位和作用本節(jié)教材是歐姆定律的具體應(yīng)用和延伸，同時也為進一步電功和電功率及電路深入分析打下基礎(chǔ)。位尊重學(xué)生認知規(guī)律，增強教學(xué)效果，我在具體教學(xué)活動中采用了先科學(xué)探究，后理論推導(dǎo)的順序，是新教材對新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的科學(xué)探究，是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要形式的具體體現(xiàn)。?（二）教學(xué)目標(biāo)1、知識與技能通過實驗和推導(dǎo)理解串聯(lián)和并聯(lián)電路的等效電阻和計算公式；會利用串聯(lián)、并聯(lián)電路特點的知識，解答和計算簡單的電路問題；2、過程與方法通過

2、實驗探究，經(jīng)歷從猜想與假設(shè)到實驗驗證的過程，在實驗中認識總電阻與原串聯(lián)或并聯(lián)的電阻之間的“等效代替”關(guān)系。3、情感態(tài)度與價值觀激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的求知欲，通過經(jīng)歷基本的科學(xué)探究過程，學(xué)習(xí)科學(xué)探究方法，發(fā)展初步的科學(xué)探究能力，形成實事求是、尊重自然規(guī)律、樂于參與科學(xué)實踐的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神，同時認識交流與合作的重要性。（三）教學(xué)重點和難點通過實驗法和理論推導(dǎo)法并舉，掌握串聯(lián)和并聯(lián)電路總電阻的計算公式是本節(jié)的教學(xué)重點。同時借助于等效代替的觀點分析串聯(lián)、并聯(lián)電路是難點。（四）教學(xué)準(zhǔn)備：根據(jù)本節(jié)教材的特點，制作多媒體課件，準(zhǔn)備演示實驗器材（干

3、電池、電流表、電壓表、定值電阻5歐、10歐、20歐、電阻各一個、開關(guān)和若干根導(dǎo)線）以備教學(xué)使用。?二、說學(xué)法（一）學(xué)情分析九年級學(xué)生經(jīng)過兩年多的新課程理念的熏陶及一年多物理新教材的學(xué)習(xí)，已基本領(lǐng)悟了“科學(xué)探究”的各主要環(huán)節(jié)，也有了一定的實驗?zāi)芰筒僮髂芰Α２糠謱W(xué)生會在電學(xué)部分感到難學(xué)，逐漸失去學(xué)習(xí)物理的興趣，大部分學(xué)生有較強的求知欲望，也比較喜歡自己動手做實驗。?2015年秋季學(xué)期聯(lián)合教研活動《電阻的串聯(lián)和并聯(lián)》說課稿城關(guān)中學(xué)吳鵬（二）學(xué)法指導(dǎo)根據(jù)本節(jié)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，組織學(xué)生進行實驗探究，突出猜想與假設(shè)、設(shè)計實驗、分析與論證、評估等環(huán)

4、節(jié)，使學(xué)生較全面的感受科學(xué)探究過程中的若干要素，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生主動建構(gòu)新知識。同時讓學(xué)生進一步學(xué)習(xí)“等效代替法”研究物理問題，從理論上學(xué)會分析并推導(dǎo)出串聯(lián)、并聯(lián)電路的總電阻。三、說教法本節(jié)課采用以實驗的科學(xué)探究方法為主，以理論講解為輔；設(shè)計簡單易操作的實驗探究活動激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展初步的科學(xué)探究能力，同時提高學(xué)生與他人的協(xié)同、合作能力。四、說教學(xué)程序（一）引出課題因為本節(jié)課的教學(xué)需要用到的串、并聯(lián)電路的電流和電壓特點及歐姆定律來解決問題，特別是在公式推導(dǎo)時。故先提問復(fù)習(xí)相關(guān)問題以使學(xué)生做好思想準(zhǔn)備。?因此

5、提問引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)串聯(lián)電路和并聯(lián)電路電壓、電流的規(guī)律及歐姆定律相關(guān)問題。教師歸納點評并啟發(fā)：電阻串聯(lián)或并聯(lián)時，哪種情況下總電阻比原來大了？哪種情況下總電阻比原來小了？請同學(xué)們想一想并與大家交流，說一說自己的理由。（二）進行實驗探究，研究問題1、電阻的串聯(lián)提出問題：電阻串聯(lián)后，其總電阻會增大還是減小？兩個（或幾個）電阻串聯(lián)之后的總電阻比參與串聯(lián)的各個電阻（分電阻）大些還是小些？猜想與假設(shè)：由于導(dǎo)體的電阻和導(dǎo)體的長度有關(guān)，導(dǎo)體越長電阻越大。幾個電阻串聯(lián)后相當(dāng)于增加了導(dǎo)體的長度，總電阻應(yīng)當(dāng)比各個分電阻大些。這些猜想對嗎？實驗的設(shè)計：實驗現(xiàn)

6、象：第二次電流表示數(shù)小于第一次電流表示數(shù)，說明第二次電流表中通過的電流小，串聯(lián)的兩個電阻的總電阻比一個電阻大。進行實驗：2015年秋季學(xué)期聯(lián)合教研活動《電阻的串聯(lián)和并聯(lián)》說課稿城關(guān)中學(xué)吳鵬引導(dǎo)學(xué)生動手做實驗，按電路圖連接電路后，閉合開關(guān)，比較電流表示數(shù)通過理論推導(dǎo)驗證實驗結(jié)論，請學(xué)生敘述R=R1+R2的物理意義。指出：把幾個導(dǎo)體串聯(lián)起來，相當(dāng)于增加了導(dǎo)體的長度，所以總電阻比任何一個導(dǎo)體的電阻都大，總電阻也叫串聯(lián)電路的等效電阻。鞏固練習(xí)：（略）2、電阻的并聯(lián)提出問題：參照探究串聯(lián)電阻的思路和步驟，請學(xué)生設(shè)計實驗探究，研究幾個電阻并聯(lián)

7、后的總電阻，與各分電阻相比較，是大了還是小了？猜想與假設(shè)：兩段導(dǎo)體并在一起，相當(dāng)于導(dǎo)體的橫截面積變大，因此，其電阻可能會小。設(shè)計實驗：1．將兩個同樣阻值的電阻并聯(lián)起來，接入上述電路中，閉合開關(guān)，讀出電流表示數(shù)，并跟接入一個電阻時電流表示數(shù)比較。實驗現(xiàn)象表明，在相同電壓的情況下，接入并聯(lián)的兩個電阻后，電流表示數(shù)比接一個電阻時電流表示數(shù)大些。實驗現(xiàn)象說明，兩個電阻并聯(lián)時，總電阻比一個電阻小。理論推導(dǎo)：（略）結(jié)論：并聯(lián)電路總電阻的倒數(shù)，等于各并聯(lián)電阻的倒數(shù)之和。交流與討論：當(dāng)兩個電阻并聯(lián)后，由并聯(lián)電阻的關(guān)系，總電阻為R/2，當(dāng)三個或多個

8、電阻并聯(lián)后總電阻又是多大？（三）練習(xí)鞏固，（略）（三）課后小結(jié)：讓學(xué)生來說說這節(jié)課學(xué)到了什么？五、布置作業(yè)：（教師發(fā)放作業(yè)卡）板書設(shè)計：第四節(jié)電阻的串聯(lián)和并聯(lián)一、電阻的串聯(lián)結(jié)論：串聯(lián)電路的總電阻等于各串聯(lián)電阻之和。（表達式：R=R1+R2）當(dāng)有n個