信息技術(shù)與空間與圖形的總結(jié)

信息技術(shù)與空間與圖形的總結(jié)

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1、空間與圖形與信息技術(shù)的結(jié)合總結(jié)“空間與圖形”是小學(xué)數(shù)學(xué)的重要組成部分,《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)應(yīng)突出培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。在低年級(jí)也就是第一學(xué)段中提出“學(xué)生將認(rèn)識(shí)簡單幾何體和平面圖形,感受平移、旋轉(zhuǎn)、對(duì)稱現(xiàn)象,學(xué)習(xí)描述物體相對(duì)位置的一些方法,進(jìn)行簡單的測量活動(dòng),建立初步的空間觀念。在教學(xué)中,應(yīng)注重所學(xué)知識(shí)與日常生活的密切聯(lián)系;應(yīng)注重使學(xué)生在觀察、操作等活動(dòng)中,獲得對(duì)簡單幾何體和平面圖形的直觀經(jīng)驗(yàn)?!比欢?,由于小學(xué)生的思維基本上處于形象、直觀階段,而空間觀念是十分抽象的。所以這部分內(nèi)容一直是數(shù)學(xué)教學(xué)中的難點(diǎn)。怎樣將“空間與圖形”的內(nèi)容教好,也是數(shù)學(xué)老師一直思考的問題。這些

2、年計(jì)算機(jī)的普及,信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用,使我們驚喜的發(fā)現(xiàn),利用信息技術(shù)這一教學(xué)手段輔助“空間與圖形”內(nèi)容的教學(xué),能收到很多意想不到的效果。筆者就信息技術(shù)在“空間與圖形”教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行總結(jié),談?wù)勔恍┳约旱目捶?。?duì)此關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)“空間與圖形”,我們進(jìn)行了專題研討。在研討時(shí)我們?nèi)齻€(gè)年級(jí)段數(shù)學(xué)組成員各抒己見,暢所欲言,既有經(jīng)驗(yàn)的共享,又有個(gè)性化的反思,通過這種交流,大家開拓了眼界。校本教研增強(qiáng)教師之間的交流、合作、提高、共鳴?!币弧⒈敬窝杏懙淖h題我們展開了調(diào)查問卷,對(duì)于本次研討議題作了認(rèn)真的思考,現(xiàn)歸納如下:第1個(gè)議題:在“空間與圖形”教學(xué)中,信息技術(shù)強(qiáng)化“圖形的認(rèn)識(shí)”該如何操作?小學(xué)

3、數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)于低年級(jí)段確定圖形的認(rèn)識(shí)了有如下具體的目標(biāo):(1)通過實(shí)物和模型辨認(rèn)長方體、正方體、圓柱和球等立體圖形。(2)辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀察到的簡單物體的形狀。(3)辨認(rèn)長方形、正方形、三角形、平行四邊形、圓等簡單圖形。(4)通過觀察、操作,能用自己的語言描述長方形、正方形的特征。(5)會(huì)用長方形、正方形、三角形、平行四邊形或圓拼圖。(6)結(jié)合生活情境認(rèn)識(shí)角,會(huì)辨認(rèn)直角、銳角和鈍角。(7)能對(duì)簡單幾何體和圖形進(jìn)行分類。我們知道小學(xué)生在學(xué)習(xí)空間與圖形知識(shí)時(shí)所表現(xiàn)的理解能力,尤其是低年級(jí)段的學(xué)生,主要是要調(diào)用各種感官,通過創(chuàng)設(shè)情景,依靠思維去認(rèn)識(shí)新知識(shí)。因此,在空間與圖

4、形知識(shí)教學(xué)中,注重直觀形象,把課本上抽象的文字描繪和靜止的圖像轉(zhuǎn)化為具體、直觀的動(dòng)態(tài)過程。信息技術(shù)能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望,在寬松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中形成最佳的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。結(jié)合本地區(qū)所使用的教材這些內(nèi)容,我們想讓處在這一學(xué)段認(rèn)知水平的學(xué)生認(rèn)知這部分內(nèi)容是有一些難度的,在我們的日常教學(xué)中,采用信息技術(shù)輔助的辦法來幫助學(xué)生進(jìn)行認(rèn)知,如在進(jìn)行一年級(jí)下冊(cè)《認(rèn)識(shí)三角形和平行四邊形》的教學(xué)中,為了讓學(xué)生能夠從生活的實(shí)際事物中清晰的抽象出我們要學(xué)習(xí)的新內(nèi)容,我們列舉出了具有三角形特征的物體,如“紅領(lǐng)巾、三角形小旗、道路警示牌”等,通過課件展示出這些實(shí)物,然后從實(shí)物上動(dòng)態(tài)抽

5、象出三角形的形狀,讓學(xué)生從生活中的物體抽象出數(shù)學(xué)知識(shí)。它能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望,在寬松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中形成最佳的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。第2個(gè)議題:信息技術(shù)輔助“圖形與變換”教學(xué),降低教學(xué)難度。對(duì)于這部分的內(nèi)容,在課標(biāo)中描述是這樣的:(1)結(jié)合實(shí)例,感知平移、旋轉(zhuǎn)、對(duì)稱現(xiàn)象。(2)能在方格紙上畫出一個(gè)簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。(3)通過觀察、操作,認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形,并能在方格紙上畫出簡單圖形的軸對(duì)稱圖形。熟悉電腦的同志都知道,平移、旋轉(zhuǎn)、對(duì)稱現(xiàn)象在電腦中的表述比實(shí)際物體來演示還要直觀方便,并且學(xué)生更容易記憶,而且表現(xiàn)的手法也很生動(dòng)有趣。我們將生活中許

6、許多多的例子通過信息技術(shù)搬進(jìn)課堂,搬到學(xué)生面前,使得知識(shí)儲(chǔ)備有限的學(xué)生們能很直觀的認(rèn)知并能掌握好平移和旋轉(zhuǎn)的特點(diǎn)。再如在進(jìn)行《軸對(duì)稱圖形》一課教學(xué)時(shí),設(shè)計(jì)了一系列充分發(fā)揮信息媒體優(yōu)勢的活動(dòng)。利用信息技術(shù)播放優(yōu)美的民族樂曲,展示漂亮的軸對(duì)稱圖形,除了直觀演示外,更是把計(jì)算機(jī)作為一種學(xué)習(xí)的工具,使計(jì)算機(jī)的初級(jí)畫圖技術(shù)和數(shù)學(xué)知識(shí)完美地結(jié)合在一起。教師是這樣設(shè)計(jì)的活動(dòng):電腦制作軸對(duì)稱圖形,老師先帶領(lǐng)學(xué)生用剪刀剪出一個(gè)軸對(duì)稱圖形“小松樹”,然而后,再帶領(lǐng)學(xué)生按照步驟利用計(jì)算機(jī)中的畫圖軟件制作軸對(duì)稱圖形。步驟:(1)先畫出半面天安門;(2)再復(fù)制;(3)把復(fù)制好的水平翻轉(zhuǎn);(4)組合成完整的

7、天安門圖案。這堂課有機(jī)整合信息技術(shù),充分滿足了后進(jìn)學(xué)生的多感官需求,在這樣的活動(dòng)中,后進(jìn)學(xué)生表現(xiàn)出了很高的熱情,由始至終,都積極投入學(xué)習(xí)活動(dòng),同時(shí)也可以滲透愛國主義教育。第3個(gè)議題:信息技術(shù)在“測量”教學(xué)中的應(yīng)用小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)于低年級(jí)段關(guān)于測量的認(rèn)識(shí)了有如下具體的目標(biāo):(1)結(jié)合生活實(shí)際,經(jīng)歷用不同方式測量物體長度的過程;在測量活動(dòng)中,體會(huì)建立統(tǒng)一度量單位的重要性。(2)在實(shí)踐活動(dòng)中,體會(huì)千米、米、厘米的含義,知道分米、毫米,會(huì)進(jìn)行簡單的單位換算,會(huì)恰當(dāng)?shù)剡x擇長度單位。(

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