校企合作共贏(1)

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1、校企合作共贏，促進(jìn)技能提升——江蘇捷誠(chéng)公司與鎮(zhèn)江市東方技工學(xué)校人才培養(yǎng)之路一、企業(yè)在職職工技能狀況調(diào)查為深入了解經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型期職工技能素質(zhì)狀況，切實(shí)維護(hù)職工文化教育權(quán)益，推進(jìn)在崗職工知識(shí)化進(jìn)程，充分發(fā)揮新時(shí)期工人階級(jí)主力軍作用，江蘇捷誠(chéng)車載電子信息工程有限公司人事政工部，于2012年4月-6月開展了公司在崗職工隊(duì)伍技能素質(zhì)狀況調(diào)查?，F(xiàn)將調(diào)查基本情況綜合分析如下：??。ㄒ唬┗厩闆r歷時(shí)近三個(gè)月的職工技能素質(zhì)狀況調(diào)查，共召開座談會(huì)4場(chǎng)次；與80余位部門領(lǐng)導(dǎo)、分工會(huì)干部、一線職工及有關(guān)人員交談接觸；發(fā)放職工問卷

2、1000張、回收率93%。調(diào)查當(dāng)初職工總數(shù)1062人，技術(shù)工人占48%，其中：初級(jí)工占33%，中級(jí)工占48.7%，高級(jí)工占14%，技師3.6%，高級(jí)技師占1%。；持證技術(shù)工人31%。技師在40歲以上的占77%；高級(jí)工40歲以上的占60%；中級(jí)工、初級(jí)工40歲以上的占52%。中級(jí)工、初級(jí)工中，中專、高中以下文化程度的占到六成以上；大專以上學(xué)歷的占22?%。技術(shù)等級(jí)高低與文化程度基本成正比。1.職工教育逐步走向規(guī)范化管理軌道?！　〗K捷誠(chéng)公司正逐步完善職工職業(yè)技能考核鑒定和晉升制度，改革職業(yè)資格認(rèn)定和評(píng)聘

3、辦法，建立完善職工技術(shù)技能培訓(xùn)制度和等級(jí)評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)，依法維護(hù)和保障職工接受職業(yè)技能培訓(xùn)的權(quán)利。我們建立了職工教育培訓(xùn)組織機(jī)構(gòu)，制定了培訓(xùn)規(guī)劃，有措施、有檢查、有考核、有經(jīng)費(fèi)投入等制度；職工學(xué)習(xí)能力和技術(shù)水平普遍提高。已逐步建立起職工技能培訓(xùn)、練兵、競(jìng)賽、鑒定、使用等“五位一體”5機(jī)制，職工技能培訓(xùn)工作納入企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)之中，職工文化教育權(quán)益的維護(hù)正在向契約化、規(guī)范化、社會(huì)化發(fā)展。2.職工職業(yè)技能鑒定（競(jìng)賽）促進(jìn)了職工隊(duì)伍素質(zhì)提升?！　?010年以來(lái)，公司緊緊圍繞中心，服務(wù)大局，在全公司職工中廣泛開展職

4、業(yè)技能鑒定工作，職工職業(yè)技能競(jìng)賽等多形式、多層面的各種競(jìng)賽活動(dòng)，進(jìn)一步掀起了“千名職工大練兵，百名職工大競(jìng)技，數(shù)名精英大比拼”的職工職業(yè)技能競(jìng)賽熱潮。兩年來(lái)，開展了10多個(gè)工種，36場(chǎng)（次）的職工技能預(yù)賽、復(fù)賽、決賽等活動(dòng)，參賽職工達(dá)500多人次。職工技能競(jìng)賽不僅為廣大職工學(xué)技能、展風(fēng)采提供了平臺(tái)，而且錘煉了職工隊(duì)伍，提升了職工技能水平。近年來(lái)，一批批優(yōu)秀技術(shù)工人脫穎而出，并取得了相應(yīng)的《職業(yè)資格證書》。二、合作培養(yǎng)階段隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的快速發(fā)展，“高”“急”“冷”人才需求日趨增長(zhǎng)，高效、優(yōu)質(zhì)地培養(yǎng)高

5、技能人才成為擺在企業(yè)面前亟待解決的問題。尤其是2010年后，隨著企業(yè)持續(xù)發(fā)展、多元發(fā)展的戰(zhàn)略實(shí)施，企業(yè)迫切需要一大批高技術(shù)人才隊(duì)伍，特別是對(duì)“技師”更是需求，但當(dāng)前企業(yè)高級(jí)工和技師十分短缺，距離人社部提出的企業(yè)技術(shù)工人高級(jí)工及高級(jí)技師的比例相差較遠(yuǎn)。針對(duì)此問題，我們?cè)诠景l(fā)展戰(zhàn)略上適時(shí)調(diào)整了人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)，提出了以培養(yǎng)高技能人才為主的人才培養(yǎng)模式。利用校企合作的模式開展在職職工技能提升班。利用一年左右的時(shí)間對(duì)于企業(yè)各專業(yè)工種按照國(guó)家職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行培訓(xùn)定級(jí)考核，普遍達(dá)到中級(jí)工以上的水平。???長(zhǎng)久以來(lái)，

6、鎮(zhèn)江市東方技工學(xué)校與我公司始終5保持著穩(wěn)定良好的合作關(guān)系，在學(xué)校到我公司調(diào)研和洽談如何開展高技能人才培養(yǎng)的過程中，我們明確表示，公司需要的不是由學(xué)校招生培養(yǎng)出來(lái)的沒有工作經(jīng)驗(yàn)的技師，我們希望的技師是由企業(yè)中具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的技術(shù)骨干培養(yǎng)而來(lái)。因此校企雙方開始合作，公司同意在鎮(zhèn)江東方技校開展試點(diǎn)，市人社局也對(duì)此大力支持和真誠(chéng)幫助，政府、企業(yè)、學(xué)校在聯(lián)合培養(yǎng)高級(jí)工、技師方面形成共識(shí)，校企合作培養(yǎng)高級(jí)工、技師項(xiàng)目因此啟動(dòng)。???校企開展在職職工高級(jí)工、技師直通班，首先涉及到的問題就是必須轉(zhuǎn)變觀念。因?yàn)榘凑掌?/p>

7、業(yè)的要求，這種培訓(xùn)方式和傳統(tǒng)方式相比將有幾個(gè)新變化：一是由脫產(chǎn)教育變?yōu)榘朊摦a(chǎn)教育；二是由在學(xué)校中教育變?yōu)榈狡髽I(yè)去培養(yǎng)；三是培養(yǎng)對(duì)象由在校學(xué)生變?yōu)橛袑?shí)踐經(jīng)驗(yàn)的技術(shù)工人；四是由學(xué)校一家管理、組織教學(xué)變?yōu)殡p方共同制定人才培養(yǎng)方案，共同管理實(shí)施。這些變化都需要校企雙方轉(zhuǎn)變思想，破除傳統(tǒng)的觀念束縛，大膽實(shí)施創(chuàng)新和探索，把企業(yè)的需要變成學(xué)校的實(shí)踐課題，把學(xué)校的目標(biāo)變成企業(yè)的要求，剛開始，合作學(xué)校就表示會(huì)把企業(yè)的困難當(dāng)成學(xué)校自己的困難，把企業(yè)的愿望通過他們的努力變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，把服務(wù)企業(yè)、方便企業(yè)、有利于企業(yè)作為學(xué)校的出

8、發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。???在雙方的積極努力下，校企雙方開始共同商擬和確定培養(yǎng)方案，并報(bào)鎮(zhèn)江市人社局批準(zhǔn)。專業(yè)上，學(xué)校按照公司的現(xiàn)有工種、崗位，設(shè)置若干個(gè)專業(yè)教學(xué)班；實(shí)行半脫產(chǎn)，每周保證12-16個(gè)學(xué)時(shí)，工人全部利用雙休日和周五半天上課，以做到工作學(xué)習(xí)兩不誤；培養(yǎng)目標(biāo)確定以提升專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、提高崗位職業(yè)技能、培養(yǎng)分析和解決專業(yè)問題的基本能力、解決生產(chǎn)技術(shù)中的技術(shù)難題等為目標(biāo)；每個(gè)專業(yè)工種課程設(shè)置為4——6門，其中文化基礎(chǔ)課2門，專業(yè)課程2——4門；管理上配備班主