校企合作共建共享共贏.doc

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1、校企合作共建共享共贏-----現(xiàn)代制造技術(shù)教學部校企合作的思考校企合作是職業(yè)院校工學結(jié)合人才培養(yǎng)模式實現(xiàn)的途徑，是職業(yè)教育改革的重要方向。職業(yè)教育就是就業(yè)教育，職業(yè)教育要想發(fā)展，必須突破就業(yè)關(guān)。企業(yè)是職業(yè)學生就業(yè)的載體，技能人才是企業(yè)發(fā)展的核心要素；學生好就業(yè)、就好業(yè)的愿望，企業(yè)對技能人才的快速需求，中國巨大的產(chǎn)業(yè)容量和廣闊的發(fā)展前景，如何實現(xiàn)校企之間的“無縫隙”對接，已成為我們職業(yè)教育的重要課題。自07年成立現(xiàn)代制造技術(shù)教學部以來，我部在校企合作方面進行了實質(zhì)性的合作和探索，雖然取得了一定的成績，但也存在不少的問題，現(xiàn)將校企合作方面的看法和思考總結(jié)如下：一、教學

2、部校企合作模式及做法（一）校企“訂單式”培養(yǎng)自2010年以來，與三力炭素制品有限公司先后開辦三個訂單班，其中高中班兩個、初中班一個；企業(yè)已資助和擬資助學生資金18萬元，其訂單培養(yǎng)的做法分別體現(xiàn)在：1、培養(yǎng)特色：1）享有技師學院的管理模式，注重學生素質(zhì)培養(yǎng)，提高學生的社會適應能力。2）工學結(jié)合的教學模式，進行學做合一模塊化的專業(yè)教育，提高學生的學習興趣和學習積極性。3）課程實習貫穿整個教學環(huán)節(jié)，強化技能訓練，使學生學有所長，學有所用。4）大專函授與職業(yè)技能培訓課程相銜接套讀的教學方式，充分挖掘?qū)W生潛力，考取多證并采取“技能+學歷”模式，提升學生就業(yè)競爭力和學生持續(xù)發(fā)

3、展能力。5）上學即就業(yè)并納入訂單企業(yè)管理和享受企業(yè)管理資助金，真正實現(xiàn)校企管理“零”距離。2、培養(yǎng)目標1）培養(yǎng)層次(1)培養(yǎng)對象：具有高中學歷的應往屆畢業(yè)生。(2)培養(yǎng)層次：“中級工+大?！睉眯约寄苋瞬?。2）培養(yǎng)目標培養(yǎng)擁護黨的基本路線，德、智、體、美等方面全面發(fā)展的，掌握機械加工專業(yè)必備知識和技能，具備一定炭素制造基礎(chǔ)知識能力和煤化工基礎(chǔ)知識，具有較強的創(chuàng)新能力，服務于炭素制造行業(yè)的生產(chǎn)和管理第一線需要的實踐能力強、具有良好職業(yè)道德的高素質(zhì)應用性技能人才。3、取得的效果1）在10年校企合作“訂單式”培養(yǎng)基礎(chǔ)上，11年又成功合作開辦“三力”訂單班兩個；進一步密切

4、了校企關(guān)系，為繼續(xù)深化合作打下堅實基礎(chǔ)。2）利用企業(yè)管理理念，加強學生職業(yè)觀教育以及學生的職業(yè)生涯設計，在學院美菱杯職業(yè)生涯規(guī)劃大賽中，10三力班郭婭獲得特等獎。3）在“小訂單式”培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，向“大訂單”模式轉(zhuǎn)變和探索，利用“職業(yè)經(jīng)理人”做專業(yè)事，將學生的職業(yè)輔導、實習單位的選擇確定以及就業(yè)推薦等，實行“校企互動化”運作。學?？蛇x擇與不同地域或企業(yè)，企業(yè)可選擇不同的專業(yè)和系部學生，建立緊密的辦學聯(lián)合體，進行“承包”式的市場化合作，實行另一種方式的聯(lián)合辦學?，F(xiàn)在在與機電部進行嘗試性合作。（二）引企入校，產(chǎn)訓結(jié)合1、依托學校實訓中心，以現(xiàn)代制造技術(shù)為切入點，充分發(fā)揮

5、教學資源優(yōu)勢，引企入校，先后與比亞迪、鄭紡機等企業(yè)合作加工；在合作加工中，鍛煉了教師隊伍、提升了師資加工技術(shù)能力、開闊了學生的眼界和學習興趣，縮短了社會和學校的距離。2、與新鄉(xiāng)市遠航動力有限公司合作，由企業(yè)提供生產(chǎn)流程、品質(zhì)管理、經(jīng)營環(huán)節(jié)、項目組織、實施和管理的全過程，學校指導教師提供工藝與加工作為技術(shù)支撐，?學校每學期不間斷的安排銑工專業(yè)二、三年級學生在真實的“工作環(huán)境”中訓練和工作，以配合企業(yè)的生產(chǎn)需求，促進企業(yè)與學校長期合作；實現(xiàn)課堂與車間合一、實訓與生產(chǎn)合一、教師與師傅合一、教學與技術(shù)服務合一，實現(xiàn)了“學中做，做中學”，即學生就是工廠的工人，參與產(chǎn)品的生產(chǎn)

6、制作全過程?！敖虒W鏈”與“產(chǎn)品鏈”對接，使企業(yè)和學校相融，滿足了機械加工專業(yè)學生的實踐教學需要，著力解決了學生實踐能力不足的問題。二、校企合作的感悟及新的構(gòu)思（一）社會、企業(yè)需要什么樣的技能人才？1、要有踏實肯干，服從指揮的精神。2、要有過硬的工作能力。3、要有一技之長，操作技能知識全面。4、能理論結(jié)合實際，有較強的團隊合作能力。5、要有較強的溝通能力和一定的創(chuàng)新能力。（二）校企合作的特色是共建、共享、共贏1、學校實訓基地具備具備教學、培訓、生產(chǎn)、研發(fā)四大功能。2、?共建就是以政府為主導、企業(yè)支持，以學校為載體的三方互動、資源共享的共建模式。3、?共享就是學校要積

7、極推行實訓基地區(qū)域共享，為行業(yè)和周邊企業(yè)提供優(yōu)質(zhì)的技能培訓服務、技術(shù)應用研發(fā)和一定的技術(shù)人力服務4、共贏就是社會、企業(yè)、學校三方共建使學校實訓基地實現(xiàn)功能系列化、管理企業(yè)化、設備生產(chǎn)化、環(huán)境真實化、人員職業(yè)化。（三）幾點感悟總結(jié)我校校企合作的經(jīng)驗，目前校企合作仍然是停留在起步階段：1、學校的本位主義令學校各部門始終從自身的教育教學管理角度去思考校企合作的問題。學校要轉(zhuǎn)變觀念，要從“多贏”角度考慮校企合作，即從國家贏、企業(yè)贏、學生贏、學校贏等多方面出發(fā)開展校企合作工作，缺少了任何“一贏”，校企合作都難以成果。??2、大多數(shù)企業(yè)沒有建立長遠的人才戰(zhàn)略意識，只滿足于目前

8、的生產(chǎn)效益