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1、《5、4、3、2加幾》教學設計教材來源：義務教育課程標準實驗教科書，人民教育出版社2014年版教內容來源：小學一年級數學（上冊）第八單元教學主題：5、4、3、2加幾課時：第五課時授課對象：一年級學生設計者：郝瑞靈中牟縣黃店鎮(zhèn)袁家小學目標確定的依據：1.課程標準的相關要求:使學生掌握5、4、3、2加幾可以用交換加數的方法和想大數加小數進行計算。培養(yǎng)學生用9、8、7、6加幾技能學習5、4、3、2加幾的計算，從而提高學生學習知識的遷移能力和計算能力。2．學情分析:學生已經比較熟練地掌握了用“湊十法”計算9加幾及8、7、6加幾的方法，并且理
2、解“交換加數得數不變”這一規(guī)律。因此，學習本節(jié)內容較為容易。3．教材分析:本節(jié)課所學的計算實際上有兩種思路，一種是把前面所學習的“湊十法”遷移過來進行計算，另一種是較小的數加較大的數的計算，只要交換加數的位置就能轉化成學過的算式，雖然這種轉化的方法在8前面已經學過，但也是在接下來的計算中要廣泛使用到的一種比較便捷的方法，教學中，給學生充分的思考時間，讓學生自己探索計算方法。學習目標：1．使學生掌握5、4、3、2加幾可以用交換加數的方法和想大數加小數進行計算。2．培養(yǎng)學生用9、8、7、6加幾技能學習5、4、3、2加幾的計算，從而提高學
3、生學習知識的遷移能力和計算能力。3．培養(yǎng)學生良好的書寫習慣和認真負責的態(tài)度。評價任務：任務一：使學生掌握5、4、3、2加幾可以用交換加數的方法和想大數加小數進行計算。任務二：培養(yǎng)學生用9、8、7、6加幾技能學習5、4、3、2加幾的計算，從而提高學生學習知識的遷移能力和計算能力。任務三：培養(yǎng)學生良好的書寫習慣和認真負責的態(tài)度。學習過程：學習環(huán)節(jié)學習活動評價要點環(huán)節(jié)一激趣導入1、口算。9十5＝9十3＝8十5＝8十3＝9十4＝9十2＝8十4＝7十5＝6十5＝8十6＝2、8十9＝?讓學生口算并說思考過程。師：同學們用了不同方法進行計算。這節(jié)
4、課，我們繼續(xù)用這些方法學習5、4、3、2加幾的20以內的進位加法。(板書：5、4、3、2加幾)抓住學生對新環(huán)境的好奇心理，激發(fā)學生的學習興趣。1、出示5十7＝，同桌合作學習。問：5十7等于多少?怎樣計算呢?①學生獨立試做5十7。②同桌交流并探討多種計算方法。③學生匯報各種算法，教師板書。④師：同學們在計算時喜歡哪種讓學生之間互動，，讓學生自己去發(fā)現，自己去做，給學生充足的觀察、思考的時間。在搶答環(huán)節(jié)，可環(huán)節(jié)二：探究新知方法并能計算準確，就選擇哪種方法。2、小組合作，探究5十8、4十8、3十9。①學生分析每道題的算法，把得數寫在書上。
5、②匯報不同的算法，師板書。③討論：在20以內進位加法中除了例題中寫出的，5加幾、4加幾、3加幾、2加幾的題還有哪些?師提示1：20以內是指得數從11到20。師提示2：進位加是指個位滿十，向十位進一。學生搶答匯報得數。3、看書質疑。以提高學生的判斷力和思維能力。(評價目標一)環(huán)節(jié)三：鞏固應用做一做。①看圖列式。（第1題）學生看圖，說圖意，列式計算。②第2題學生自己做題，觀察上下兩道題有什么規(guī)律。通過觀察，發(fā)現加數調換了位置，和不變。③第3題。以各種形式進行訓練，易于集中學生的注意力，調動學生的積極性，使學生產生學習數學的興趣。(評價目
6、標二)環(huán)節(jié)四談談自己的這節(jié)課同學們運用了很多方法來計算5、4、3、2加幾，有湊十法、還有調換加數位置，想大數加小數，學習收獲及感悟只要計算準確，無論用哪種方法都可以。板書設計教學反思
