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1、酒泉市南苑小學五年級教研組集體備課記錄表時間2018.3.20地點四樓辦公室課題修鞋姑娘主備人周玉梅負責人周玉梅參加人員李興云王艷清初備教案教學設計研討活動記錄教學目標1.通過人物外貌、動作、語言描寫體會人物的心理活動,體會人物的思想品質。2.認識倒敘手法并體會其作用，聯(lián)系生活實際,感受誠信對生活的重要性。教學重、難點：體會人物的心理活動,感悟人物品質.教學過程一、導入新課一位真誠、自信、善良、能干的修鞋姑娘，牽動了無數(shù)人的心，這節(jié)課我們繼續(xù)跟隨作者的腳步一起尋找美麗的她。二、回顧課文1.檢查：出示生詞，讀詞語2.多音字3.課文講了一件什么事情？4.出示課文第一段
2、和最后兩段。①齊讀第一段和最后兩段，問：你發(fā)現(xiàn)了什么？（首尾呼應）②課文的開頭就寫了作者尋找姑娘，然后講了整件事情，這種寫作順序叫做倒敘。三、品讀課文1.過渡：作者為什么要尋找修鞋姑娘？她到底是位怎樣的姑娘？請同學自讀姑娘修鞋的部分，劃出描寫修鞋姑娘的句子，并做出標號。2.指名朗讀劃出來的句子，教師引導學生體會重點句子、詞語的含義，滲透通過人物外貌、動作、語言、神態(tài)描寫體會人物的思想品質，并進一步體會人物的心理活動。預設：（1）而她卻坦然地接過去，自信地對我說：“不用绱，釘幾個釘子就行了?！币龑W生在反復朗讀的基礎上，抓住“坦然、自信”體會人物的動作，語言描寫，并
3、進一步體會修鞋姑娘動作背后的心理活動。（板書：坦然自信）（2）她只是打量我一眼，也不管同意不同意，吧吧吧，三個釘子釘進去，接著一手拽著鞋底，一手扯著鞋幫，沖我使勁扯了扯，那意思是說：“這下你該放心了吧？”①引導學生找出動作詞“釘、拽、扯”，并演示這幾個動作詞，體會修鞋姑娘修鞋技術嫻熟。（板書：技術嫻熟）②指導朗讀聽老師緩慢地讀“吧吧吧”這樣好不好？“吧吧吧”要讀得干脆，體現(xiàn)出小姑娘干活利索，動作嫻熟。（3）借著她干活的機會，我看了看這個不起眼的姑娘。她矮乎乎的身架，胖乎乎的臉蛋，蠶眉下，一雙圓圓的眼睛，一眨也不眨地盯著手上的活兒。她那凍腫了的手背，記錄著她經(jīng)歷的風
4、霜艱辛。①引導學生在反復朗讀的基礎上，體會修鞋姑娘外貌描寫在這篇課文中的作用，并在熟讀的基礎上進行誦讀，強調語言積累的重要性。（板書：干活認真）②師：從“她那凍腫了手背，記錄著她經(jīng)歷的風霜艱辛。我決計不管她要多少錢，決不還價?！蹦泱w會出了什么？（小姑娘的生活很艱辛）③你仿佛看到了她經(jīng)歷了什么樣艱辛？（我仿佛看到了在寒冷的冬天，小姑娘在街頭修鞋時不戴手套手都凍壞了的情境。我仿佛看到在凜冽寒風中，小姑娘瑟瑟發(fā)抖的身影……）④師：是啊，這個比我們大不了多少的姑娘卻過早地承擔了生活的重擔，過早地經(jīng)歷了風霜艱辛。這讓作者對小姑娘產(chǎn)生了深深的同情。讓我們懷著深深的同情再來讀這
5、句話。她說：“你的是汗腳，線是爛斷的。就是沒有壞，也穿不了幾天?！闭f著，就把我的鞋脫下去绱起來。(4)引導學生朗讀，并體會姑娘的熱情周到。（板書：熱情周到）3.面對這樣一位自信、熱情的姑娘，作者對她的態(tài)度是怎樣的呢？你是從哪里看出來的？找出我態(tài)度變化的詞語。（板書：不放心、同情、懷疑）4.我對修鞋姑娘的態(tài)度隨著的事情的發(fā)展又發(fā)生了很大的變化,請同學們快速瀏覽課文余下部分，標出相關的詞語。（板書：擔心、慚愧）5.作者態(tài)度為什么變化如此之大，默讀“我”和姑娘對話部分，想象人物各自內心，他們有許多話沒有直接說出來，你可以用自己的話表達出來，寫在句子旁邊。（1）同桌合作,
6、練習分角色朗讀.注意去掉提示語的朗讀，但在對話中要把提示語的意思表現(xiàn)出來.（2）學生展示讀。（3）重點理解以下句子①“我相信你?！焙汀拔乙蚕嘈拍恪?，兩個相信各是什么意思？②“這錢足夠了”。明明不夠，為什么說足夠了？你怎么理解。（4）讀到這里你覺得這是一位怎樣的姑娘？(板書：誠實、善良)6.小組探究“我真慚愧。是她誠實，還是我誠實？是她相信我，還是我相信她呢？”引導學生回歸文本，聯(lián)系課文中的句子作為依據(jù)闡述自己的觀點。7.（師引讀）面對姑娘的相信，（學生讀）“我真慚愧。（師引讀）面對姑娘的誠實，（學生讀）“我真慚愧。（師引讀）一直都是姑娘誠實，一直都是姑娘信任我，（
7、學生讀）“我真慚愧。四、深化感情，聯(lián)系生活1.這是一位誠實、善良、真誠、對工作認真……的姑娘。你想不想找到她？2.作者也想找到她，可那么大的縣城到哪去找啊？于是（師引讀）作者發(fā)出了深情的呼喊，（學生讀）“修鞋姑娘，你在哪兒？（師引讀）在大庭廣眾之下，作者大聲喊，（學生讀）“修鞋姑娘，你在哪兒？”（師引讀）夜深人靜之時，作者苦苦尋覓但仍無半點音訊，（學生讀）“修鞋姑娘，你在哪兒？”（師引讀）我苦苦尋找，來到大山前，我對著大山喊，（學生讀）“修鞋姑娘，你在哪兒？”3.同學們，作者在心底一遍遍在呼喚：修鞋姑娘你在哪，僅僅在呼喚小姑娘嗎？（不是）她在呼喚什么？——呼喚誠信
8、師：是啊，
