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《長小數(shù)學教研組集體備課記錄表》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內(nèi)容在行業(yè)資料-天天文庫。
1、長小數(shù)學教研組集體備課記錄表時間2011.10.19地點大隊部主持人王校長內(nèi)容觀課、議課、共同提高中心發(fā)言人小學數(shù)學教研組老師參加人員王惠玲、孟云、唐思斯、魏廣萍、王俊、吳道群、柴曉明、吳豫閩過程描述一、確定集體備課的主題、過程、實施計劃。（1）確定課題：小學數(shù)學蘇教版四年級上冊《乘加和乘減的混合運算》；（2）確定人員：孟云、唐思斯；（3）收集材料，指定專人備課；（4）討論交流，準備上課的教案；（5）集體觀課議課，調整教學設計；（6）第二次上課；（7）再次觀課議課即定稿。二、在孟云和唐思斯上完課后，觀課議課。柴老師：孟老師的
2、課問題有點瑣碎，內(nèi)容不能突出，課件有點多余，在講練習的時候，與課件有點不同步，孩子的板演較少。唐老師的課導語內(nèi)容很多余，與孩子溝通應該在課前。上課時，問題提得比較完整，孩子回答的比較完整。袁老師：孟老師在提重點問題時，應多找?guī)讉€孩子說說，在解應用題時，要注意關系式，提問題時要問清楚，老師說得有些多，評價性語言較少。唐老師要注意引導孩子多思考，找孩子板演時，要先讓該生說思路，然后再找其他人說一說，練習時要注意格式，注意細節(jié)。王老師：孟老師的教學任務完成了，但是難點不都突出，提得問題有些籠統(tǒng)，練習沒有層次，建議練習的題型應更多。
3、唐老師的導課過長，對于學生說到跟本課無關的知識時，應及時的給予肯定。三、共同研討，逐步完善。1、修改孟云老師的混合運算的教案。（1）觀圖后能提出哪些數(shù)學問題；（2）要與生活實際相結合。2、修改唐思斯老師的混合運算的教案（1）情境導入要與新課相聯(lián)系；（2）在課堂中，可以根據(jù)新課內(nèi)容適時加入小練習。一、混合運算的教案定稿。乘加、乘減混合運算教學內(nèi)容：蘇教版《義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學》四年級(上冊)第30-31頁。教材簡析：例題的教學方法是先喚醒已有經(jīng)驗，再擴大外延，在同一類型的多種具體現(xiàn)象中抽取共同的特征，發(fā)現(xiàn)的規(guī)律就是教
4、學的運算順序。例題先從“買3本筆記本和1個書包一共用去多少錢”這個實際問題列出綜合算式5×3+20，這個算式是學生已經(jīng)接觸過的“乘加”，他們已經(jīng)有“先算乘法”的經(jīng)驗，教材及時指導學生用遞等式表示計算的步驟。然后，例題從“買2盒水彩筆，付出50元，應找回多少元”這個實際問題列出算式50-18×２，讓學生結合這個實際問題要先算2盒水彩筆的錢理解這個算式要先算乘法。最后，教材在上面兩個實際問題和兩個綜合算式里歸納“算式中有乘法和加、減法，要先算乘法”。在這段內(nèi)容里，運算順序是教學的重點，教材結合解決實際問題有效地突出了運算順序；用
5、遞等式表達計算步驟是教學的難點，教材在例題里畫出藍線引導學生把各步計算的結果寫在它的上面，從而知道第一步計算的得數(shù)應該寫在什么位置。教學目標1．在解決問題的過程中，探索“在沒有括號的算式，要先算乘除法，后算加減法”的運算順序，體會運算順序的合理性；2．理解并掌握混合運算的運算順序，能正確計算兩步計算混合運算式題；3．通過有關的問題情境，發(fā)展解決問題的能力,感受兩步計算混合運算在生活和生產(chǎn)中廣泛應用。教學過程一、創(chuàng)設購物情境，自主解決問題談話：同學們喜歡到文具店買文具嗎？今天老師就到大家一起到文具店看看。(課件出示P30主題圖
6、)請仔細觀察，文具店里都有哪些學習用品?它們的單價各是多少?根據(jù)圖中提供的信息，結合你的購物經(jīng)驗，你能提出有價值的數(shù)學問題嗎?如果學生提出較簡單的問題，全班同學口答。如果學生提出較復雜的問題，師先板書在黑板上，稍后解決?！驹O計意圖：數(shù)學源于生活。呈現(xiàn)學生熟悉的購物情境，提出數(shù)學問題，使學生體會到數(shù)學與生活的聯(lián)系。】二、探討含有乘法和加法的混合運算的運算順序1．提出問題老師想買3個筆記本和1個書包，你能幫老師算出一共用去多少錢嗎？課件出示：買3本筆記本和1個書包，一共用去多少錢?你準備怎樣解決這個問題？先獨立思考，然后把你的算
7、式寫出來。2．學生獨立解答，教師巡視。絕大部分學生會進行分步列式，也可能會出現(xiàn)個別學生列出綜合算式的情況。此時先讓分步列式的同學匯報。提問：你們是怎樣想的？先算什么？再算什么的？提問：15+20中的15表示什么？是怎樣得出來的？20呢？提問：要求“一共用去多少錢”，必須要知道什么？3個筆記本的價錢和一個書包的價錢教師相應板書：5×3=15(元)15＋20=35(元)3.認識綜合算式像同學們這樣，求一共用去多少錢分列了兩個算式，一步一步地去解答。我們把這種方法叫做分步解答，這兩個算式叫分步算式。我們還可以把這兩道算式合在一起列
8、成一道兩步的綜合算式，請你試一試。給學生嘗試列出綜合算式的時間和空間，允許討論和交流，然后板書：5×3＋204．教學綜合算式的脫式過程提問：在這個綜合算式里要先算哪一步？得數(shù)是多少？這個得數(shù)表示什么意思？指出：在計算綜合算式時，為了看清楚運算的過程，一般都要寫出每次計算的結果，用遞等式表示
