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《語文人教版八年級下冊《23.馬說》》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在應(yīng)用文檔-天天文庫。
1、連灘鎮(zhèn)中八年級語文講學(xué)稿主備：凌秀安審核：八年級語文組23、《馬說》作者：韓愈姓名班組號學(xué)習(xí)目標(biāo)：1．積累相關(guān)文言字詞，理解課文所表達的作者的思想，背誦課文。2．培養(yǎng)口頭表達能力、分析和解決問題的能力。學(xué)習(xí)方法：自主、合作、探究一、自主學(xué)習(xí)1、作者及寫作背景韓愈，字退之，唐代文學(xué)家。??唐宋八大家：﹏﹏﹏，﹏﹏﹏，﹏﹏﹏，﹏﹏﹏，﹏﹏﹏，﹏﹏﹏，﹏﹏﹏，﹏﹏﹏。??韓愈在政治上反對藩鎮(zhèn)割據(jù)，思想上尊儒排佛。力反六朝以來的駢偶文風(fēng)，提倡散體，與柳宗元同為古文運動的倡導(dǎo)者。他的散文，在繼承先秦兩漢古文的基礎(chǔ)上加以創(chuàng)新和發(fā)展，氣勢雄健，舊時列為“唐宋八大家”之首?！恶R說》大約作于貞元十一年至十
2、六年間(795-800)。其時，韓愈初登仕途，很不得志。曾三次上書宰相求擢用，“而志不得通”。但他仍然聲明自己“有憂天下之心”，不會遁跡山林。后依附于宣武節(jié)度使董晉、武寧節(jié)度使張建封幕下，郁郁不樂，故有“伯樂不常有”之嘆。2、文體簡介??“說”：是古代的一種議論文體，用以陳述作者對社會上某些問題的觀點?！罢f”的語言通常簡潔明了，寓意深刻。寫法較靈活，跟現(xiàn)代的雜文大體相似，通常用以小見大的辦法，借講寓言故事、狀寫事物等來說明事理，這就是我們所說的“托物寓意”。“說”就是“談?wù)劇钡囊馑?，“馬說”從字面上可以解作“說說千里馬”或“說說千里馬的問題”。3、給加點字注音。祗（??）?駢（??）??
3、食（??）馬者??執(zhí)策（??）??槽櫪（??）（??）4、一詞多義（1）策?①策之不以其道??（??????）??②執(zhí)策臨之????（??????）??（2）之??①策之不以其道??（??????）??②鳴之而不能通其意??（????????）③祗辱于奴隸人之手（????）（3）其?①策之不以其道??（????????）②其真無馬邪？（????????）?????③其真不知馬也。（????? ???）（4）食①食不飽，力不足，才美不外見（）②食馬者不知其能千里而食也（）③一食或盡粟一石（）（5）能①安求其能千里也（）②雖有千里之能（）（6）盡①一食或盡粟一石（）②食之不能盡其
4、材（）5、通假字：1.才美不外見。（“”通“”，意思是）2.食馬者不知其能千里而食也。（“”通“”，意思是）3.食之而不能盡其材（“”通“”，意思是）4.其真無馬邪？（“”通“”，意思是）5.祗辱于奴隸人之手（“”通“”，意思是）6、翻譯句子。（1）食馬者不知其能千里而食也。（2）策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意。（3）其真無馬邪？其真不知馬也。自學(xué)反饋：二、合作探究1.用原文回答。（1）千里馬的處境是怎樣的？（2）千里馬都受到了哪些不公正的待遇？（3）食馬者的愚蠢無知都表現(xiàn)在哪些方面？（4）千里馬被埋沒的根本原因是什么？（5）本文的主旨句是什么？2.文中的“伯樂”“千里馬
5、”“食馬者”各比喻什么樣的人？3.本文通過千里馬的遭遇表達了作者怎樣的思想？三【課堂小測】閱讀下文，完成1--4小題世有伯樂，然后有千里馬。千里馬常有，而伯樂不常有。故雖名馬，祗辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱也。馬之千里者，一食或盡粟一石。食馬者不知其能千里而食也。是馬也，雖有千里之能，食不飽，力不足，才美不外見，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執(zhí)策而臨之，曰：“天下無馬！”嗚呼！其真無馬耶？其真不知馬也。1.解釋下面句中加橫線字的意思。⑴食馬者不知其能千里而食也（）⑵策之不以其道（）⑶鳴之而不能通其意（）⑷執(zhí)策而臨之（）2
6、.用現(xiàn)代漢語寫出下列句子的意思。（1）且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？（2）世有伯樂，然后有千里馬。（3）雖有千里之能，食不飽，力不足，才美不外見。3.文章起總領(lǐng)作用的句子是哪一句？4.如果你是一匹“千里馬”，而尚未被“伯樂”發(fā)現(xiàn)，你該怎么做？
