語文人教版八年級下冊23. 《馬說》

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1、執(zhí)筆：審核：執(zhí)教：第課時總課時課題23.《馬說》目標(biāo)1、積累文言文實詞、虛詞，重點掌握“食、見、策、盡”的詞義和“其、以”的用法。2、了解作者及文體特征。3、理解短文所闡明的深刻道理，充分領(lǐng)悟作者的情懷，認識這種情懷產(chǎn)生的社會背景。重點體會本文托物寓意的寫法，理解伯樂與千里馬的寓意以及二者之間的關(guān)系。難點1、理解文章表達的情感。2、體會本文簡練、含蓄的語言特點。教學(xué)過程備注一、學(xué)在課前㈠大聲朗讀課文，注意重點字詞的讀音祗駢一食食馬者才美不外見㈡指出下列字在各句中的意思1、策①策之不以其道（用鞭子打）②執(zhí)策臨之（馬鞭子）2、之①

2、策之不以其道（代詞，指馬）②鳴之而不能通其意（用在主謂之間）3、其①策之不以其道（代詞，它。馬）②其真無馬邪？（句中語氣詞）③其真不知馬也。（其實）二、課堂探究㈠導(dǎo)言：在我國有個成語叫做按圖索驥，有誰能告訴大家“按圖索驥”是什么意思？（照圖上畫的樣子去尋求好馬。本為比喻拘泥而不能靈活變通，含有貶義，現(xiàn)多用在正面，比喻根據(jù)線索去尋找或追究）那么按圖索驥又是怎么來的呢？我給大家講一下這個故事：明楊慎《藝林伐山》卷七記載：我國古代有個人，叫伯樂，他以擅長相馬而出名，他寫了一部《相馬經(jīng)》，伯樂的兒子就根據(jù)他的這本書去尋求千里馬，結(jié)果把

3、一只大蛤蟆當(dāng)成了千里馬。這就是按圖索驥的由來。伯樂相馬究竟是否可信，是否所有的千里馬都能夠得到伯樂的賞識呢？千里馬的遭遇又如何呢？我國唐朝的著名散文家寫了一篇《馬說》來訴說這件事情，今天咱們就來學(xué)習(xí)這一篇散文。㈡整體感知1、朗讀課文，初步感知文意。（1）教師朗讀。教師抽查預(yù)習(xí)情況，學(xué)生積累生字、通假字。其真無馬邪（yé）?其真不知馬也食之不能盡其材才美不外見其真無馬邪（2）提醒學(xué)生朗讀節(jié)奏。（3）齊讀課文2、翻譯課文，整體把握文意。（1）翻譯課文。（2）學(xué)生以小組為單位，討論交流，解決詞句方面的疑難問題。教師巡視，參與學(xué)生討論

4、，適時給予指導(dǎo)點撥。解釋加點的詞語在文中的意思。1世有伯樂（擅長相馬之人，本文指識別人才的人）2然后有千里馬（日行千里的馬，本文指人才）3祗辱有奴隸人之手（只是）（?辱沒）4駢死于槽櫪之間（??兩馬并駕??）（喂牲口用的食器）5不以千里稱也?（憑，憑借）?（著稱）6一食或盡粟一石（吃一頓）（吃沒）7?食馬者（通“飼”，喂）8?才美不外見（才能，美好的素質(zhì)）（?表現(xiàn)在外面，“見”通“現(xiàn)”）?9欲與常馬等不可得（普通的?）（等同，一樣）10或盡粟一石??（有時）11策之不以其道??（用鞭子打?）（方法，正確的方法。）12食之不能盡

5、其材（竭盡）（通“才”，才能?）13鳴之而不能通其意（馬鳴叫）（通曉）14執(zhí)策而臨之（拿著馬鞭子?）（面對??）15其真不知馬也（識別，了解）㈢、合作探討，深層探究1、齊讀課文。2、思考：（1）提問：伯樂和千里馬各指什么？“世有伯樂，然后有千里馬”，世上到底是先有馬還是先有伯樂？（2）品讀文章三個自然段最后一句的“也”字，看看它們所表達的語氣是否相同？（3）讀了這篇課文，你對千里馬的遭遇有何感想？請你談一談。（4）你覺得作者是僅僅在替千里馬鳴不平嗎？“伯樂”和“馬”有沒有別的含義？它們各比喻什么？（韓愈當(dāng)然不是在僅替馬鳴不平，

6、他寫這篇文章旨在抒發(fā)自己的感情，伯樂指能夠識別人才的人，結(jié)合作者的當(dāng)時背景，指封建統(tǒng)治者，而且應(yīng)該是指能夠識別賞用人才的所謂明君。）（5）“千里馬常有，而伯樂不常有”這句話寫出了一個怎樣的社會現(xiàn)實？社會上各種各樣的人才很多，但是封建統(tǒng)治者卻很少有能夠真正賞識人才的明君，真正的人才不能做到人盡其才，很難發(fā)揮自己的才能，有才之人是壯志難酬。（6）找出文中描寫千里馬遭遇的語句祗辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱也食馬者不知其能千里而食也。是馬也，雖有千里之能，食不飽，力不足，才美不外見，且欲與常馬等不可得。策之不以其道，食之

7、不能盡其才，鳴之而不能通其意（7）結(jié)合時代背景，考慮一下，說說作者借“千里馬”不遇“伯樂”的遭遇，寄托了怎樣的思想感情？作者在文中借“千里馬”不遇“伯樂”的遭遇，抒發(fā)了自己懷才不遇、壯志難酬的憤懣心情（8）當(dāng)今社會需要什么樣的人才？怎樣才能做到多出人才、人盡其才？請你聯(lián)系實際談?wù)勛约旱目捶?。㈣、體驗與反思1、體會本文簡練，含蓄的特點。2、組織學(xué)生討論：當(dāng)今社會需要什么樣的人才？怎樣才能做到多出人才，人盡其才？㈤課堂小結(jié)㈥布置作業(yè)運用以物喻人或托物寓意的手法，寫一個片斷。一、課后鞏固1、給下列加點的注音①祗辱（）②駢死（）③槽櫪

8、（）④一食或盡粟一石（）⑤食馬者不知其能千里而食（）2、解釋下列加點的字①或盡粟一石：②雖有千里之能：③才美不外見：④且欲與常馬：3、翻譯：食馬者不知其能千里而食也。4、《馬說》是一篇，作者（朝代）（姓名）。文章短小精悍，通篇運用手法。5、按要求默寫：1）本文的中心論點是：世