肢體語言在英語教學(xué)中的作用

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1、肢體語言在英語教學(xué)中的作用在現(xiàn)代社會，對英語教師的要求越來越高。他們需要良好的教學(xué)技能來提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)水平。幸運(yùn)的是，肢體語言成為他們正確的選擇，它是英語教學(xué)中最有用的教學(xué)方法之一，具有許多巨大的功能。身體語言是一個非常受歡迎的詞，被國內(nèi)外許多名人所研究。對肢體語言的研究有著悠久的歷史，有很好的結(jié)果。它在英語教學(xué)中扮演著重要的角色。肢體語言具有自然、形象、直觀的特點(diǎn)以及對學(xué)生的易感性。肢體語言的靈活運(yùn)用不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，營造活躍的課堂氣氛，還能幫助學(xué)生理解句子的意義和促進(jìn)師生交流。肢體語言是為了有效地提高教學(xué)質(zhì)量。美國心理學(xué)家AlbertMehrabian指出，人與人之間交換信息

2、的總效果是語言(7%)、聲調(diào)(38%)和主動表達(dá)(55%)。美國的研究表明:90%以上的信息是通過聲調(diào)和面部表情傳達(dá)的。在英語教學(xué)和實(shí)際教學(xué)中，可以看到非語言的傳播。非語言交際，如言語交際，在英語教學(xué)中起著重要的作用。在英語教學(xué)中，肢體語言的重要性越來越受到重視。成功運(yùn)用它能使師生間的交流順利進(jìn)行。其功能如下:1、英語教學(xué)肢體語言在英語教學(xué)中使用，有利于師生間的語言交流。盡管教師的聲音占了教學(xué)的重要部分，但在某種程度上，肢體語言可以支持甚至取代口頭教學(xué)。肢體語言成為一個有用的助手，如果一個老師給學(xué)生們口頭上的教學(xué)，同時使用肢體語言，這門課必須是成功的，當(dāng)然，得到兩倍的結(jié)果，一半的效果。因此

3、，英語教學(xué)中的肢體語言作為輔助應(yīng)用是不可估量的。相反，不使用肢體語言，學(xué)生只能依靠聽力來理解書本知識。這無助于學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力，用心去理解英語知識。很明顯，教學(xué)結(jié)果是可以預(yù)測的。全屏閱讀關(guān)閉全屏閱讀將肢體語言運(yùn)用到課堂教學(xué)中，可以提高語言傳遞的聲音，提高課堂的完整性。學(xué)生主要是聽覺和視覺器官，是獲取信息和獲取知識的兩個渠道。在課堂上，學(xué)生在教授英語單詞、短語和句子時，不能完全理解教師的組織。通過使用肢體語言，教師的口頭表達(dá)和肢體語言可以增強(qiáng)他們自身的能力。通過使用肢體語言來解釋英語，教師可以彌補(bǔ)不足，提高語言的聲音效果。2、幫助英語老師與學(xué)生交流我們知道，除了語言交際之外，肢體語言

4、在促進(jìn)師生之間的友好關(guān)系中起著重要的作用。特別是在英語課上，老師可以用他們的表情、姿勢、積極意味的眼神，甚至夸張的手勢。這個班充滿了學(xué)生的能量，因?yàn)槔蠋煹纳眢w語言讓學(xué)生們很容易接受英語書本上的知識。例如，如果老師在解釋“l(fā)ook”這個詞時，當(dāng)老師只通過詞語講述這個短語的含義時，學(xué)生們只會用大腦去思考。所以這種教學(xué)不能讓學(xué)生完全理解其中的意義。例如，英語老師正試著教學(xué)生們“nicetomeetyou”的問候詞時，老師走到一名學(xué)生面前，和學(xué)生握了握手，并說:”nicetomeetyou”學(xué)生們將很快理解這句話，并永遠(yuǎn)記住它。老師可以讓兩個學(xué)生練習(xí)這個句子。還有一個例子，老師需要講“jump”和

5、“run”的意思時，老師只需要做這些動作，學(xué)生就可以很容易地知道這些單詞。俗話說“眼睛是心靈的窗戶”。也就是說，雖然他/她的眼睛是我們無法讀懂的。眼神交流可以表達(dá)復(fù)雜的情感，是判斷交流者親密程度的重要方式。肢體語言的交際方式似乎更為重要。老師要做的就是把他們的眼睛加在一起。這意味著老師用眼睛來表示“看”的意思。學(xué)生們可以完全理解這句話，所以肢體語言是老師與學(xué)生交流的好方法。我們知道，學(xué)生是精力充沛的群體，同時，他們富有想象力和模仿能力，如果英語老師經(jīng)常使用肢體語言，學(xué)生們將會在下次課上快速而正確地反映。師生間的肢體語言交流是營造和諧的課堂氛圍和良好的知識環(huán)境，是師生情感交流的重要因素。肢體

6、語言有利于教師與學(xué)生的和諧關(guān)系。并幫助縮短師生之間的心理距離，為學(xué)生創(chuàng)造良好的心理環(huán)境，充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性。前蘇聯(lián)教育家加里寧(Kalinin)說，教師的世界觀、人物、生活和對每一件事情的態(tài)度都會影響到所有學(xué)生。教師的行為在影響學(xué)生的過程中起著微妙的作用，影響著學(xué)生的注意力和教師的威信。在英語教學(xué)中，手勢語言和眼神交流的恰當(dāng)運(yùn)用有利于教師與學(xué)生的交流。老師的眼睛能給予學(xué)生鼓勵和激勵，這對于掌握學(xué)生的情況是非常重要的。同時，學(xué)生的表情和眼神可以直接告訴老師。學(xué)生的培養(yǎng)，在很大程度上，將會極大地幫助教師的行為和實(shí)踐。如果課堂上的老師們保持著一個筆直而嚴(yán)格的面孔，僵硬的動作，顯然學(xué)生會

7、認(rèn)為老師是無法達(dá)到的，這樣不僅會阻礙學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也會抑制學(xué)生模仿的能力。使用肢體語言幫助老師和學(xué)生一起表演，對學(xué)生來說更容易找到平易近人、友好、和藹可親的老師。3、鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)英語在英語教學(xué)中，很害羞的學(xué)生被老師問了一個問題。由于他/她的緊張，他/她甚至不能正確地回答這個問題。也許一個正確的表情會讓學(xué)生感到快樂。最后，這個學(xué)生永遠(yuǎn)不會感到緊張。給他看一下，說明老師相信那個學(xué)生。最后，他/她可以回答這個問題，并將在下