尺有所短 寸有所長(zhǎng)

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1、《尺有所短寸有所長(zhǎng)》教案課題尺有所短寸有所長(zhǎng)課型新授案序第課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.掌握本課的生字新詞。2.正確流利、有感情地朗讀課文。明白“尺有所短寸有所長(zhǎng)”的道理，能正確地看待自己和他人，懂得與人相處之道。3.學(xué)習(xí)書信的格式和寫法。教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生讀懂信的內(nèi)容，結(jié)合自己的生活實(shí)際。教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)“尺有所長(zhǎng)寸有所短”的道理，并學(xué)習(xí)書信的格式、寫法。課前準(zhǔn)備（教具、活動(dòng)準(zhǔn)備等）多媒體、PPT教學(xué)過(guò)程一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣1.提問(wèn)：同學(xué)們，平時(shí)你與別人都是用什么方式交流的？2.小結(jié)：是的，我們交流的方式有很多種，書信也是交流的一種方式，它可以幫助我們交流思想、傳遞快樂(lè)、傾訴煩

2、惱。今天我們講的課文內(nèi)容是兩封信，請(qǐng)大家打開(kāi)課文。二、初讀課文，觀察比較1.請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽一下課文，仔細(xì)觀察一下這封信，找找它們有什么共同之處。（指名說(shuō)基本格式）》標(biāo)明格式的名詞。2.同學(xué)們觀察的很仔細(xì)，請(qǐng)你們?cè)僮屑?xì)看看這兩封信，這些標(biāo)出來(lái)的名稱它們有什么特點(diǎn)？（1）稱呼。把對(duì)方的稱呼寫在第一行，頂格。后面加上冒號(hào)，表示下面有話要說(shuō)。（2）正文。和我們平時(shí)寫的作文一樣，開(kāi)頭空兩格。（3）結(jié)尾。正文完了，結(jié)尾應(yīng)該寫上致敬或祝福的話。結(jié)尾的祝語(yǔ)分兩行寫，像敬祝、祝你等字眼，應(yīng)緊接正文之后，或另起一行，空兩格寫，像“身體健康，……”另起一行頂格寫。（4）署名；日期。

3、寫在信的右下角，寫時(shí)應(yīng)先署名，另起一行再寫日期。3.出示格式有誤的信，讓學(xué)生修改。4.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，在內(nèi)容上，一封是信，一封為回信。（板書：信、回信）5.同學(xué)們的眼睛真亮，接下來(lái)，我們就一起來(lái)細(xì)細(xì)地讀讀這兩封信的內(nèi)容。三、說(shuō)煩惱和原因1.請(qǐng)同學(xué)們大聲讀讀第一封信，想想第一封信寫了什么？（指名說(shuō)）》張國(guó)強(qiáng)同學(xué)給柯巖老師寫信傾訴自己的煩惱。2.概括的不錯(cuò)，請(qǐng)細(xì)細(xì)地讀課文，用手中的張國(guó)強(qiáng)的煩惱劃下來(lái)。（我在班里原來(lái)……不理我了，我感到寂寞）3.張國(guó)強(qiáng)在這封信中向柯巖老師傾訴了煩惱，還傾訴了原因，他認(rèn)為疏遠(yuǎn)的原因是什么？（因?yàn)楂@獎(jiǎng)而嫉妒他）1.張國(guó)強(qiáng)的煩惱和原因，我們都

4、找到了，那我們來(lái)讀讀第一小節(jié)，從這段話中你又讀懂了些什么？（張國(guó)強(qiáng)第一次給柯巖老師寫信）理解“冒昧”第一次寫信比如第一次打電話第一次請(qǐng)別人幫忙，第一次問(wèn)路……四、找原因，說(shuō)道理1.過(guò)渡：讀了張國(guó)強(qiáng)的信，我們知道了張國(guó)強(qiáng)想法和原因，但柯巖老師在，中卻為張國(guó)強(qiáng)的心態(tài)而感到擔(dān)憂。請(qǐng)同學(xué)們細(xì)細(xì)品讀第二封信，找找柯巖是怎么解決張國(guó)強(qiáng)的煩惱的，用筆劃出來(lái)。2.交流：（1）“你說(shuō)是因?yàn)橥瑢W(xué)嫉妒你。不排除個(gè)別人是這樣……咱們還是從自己找原因”（先從自身找找原因。）（2）“一個(gè)人如果總是用自己的長(zhǎng)處去比別人的短處，那么他不但會(huì)停止前進(jìn)，還會(huì)形單影只，十分寂寞；如果他能不斷找出自己

5、的短處，不斷發(fā)現(xiàn)與學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處，他就會(huì)飛快地進(jìn)步，越來(lái)越奮發(fā)樂(lè)觀。A.“形單影只”，這是個(gè)新的成語(yǔ)，跟老師把這個(gè)詞語(yǔ)讀讀。誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)形單影只是什么意思呢？（孤獨(dú)，一個(gè)人的意思）B.再讀，一個(gè)人起……，在座的每位同學(xué)能理解這句話的意思嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這句話的意思嗎？是呀，柯巖老師就是要我們明白“尺有所長(zhǎng)寸有所短”的道理，（板書課題），這樣才能取長(zhǎng)補(bǔ)短，相得益彰。其實(shí)我們?cè)谧拿總€(gè)同學(xué)也都應(yīng)該要明白這個(gè)道理。（齊讀：一個(gè)人……）3.過(guò)渡語(yǔ)：我們?cè)谂c別人交往中，只要彼此交心，相互扶持，才能有很大的收獲。那柯巖老師小時(shí)候明白這些道理嗎？（不明白）你又是從哪里看出來(lái)的，能不

6、能把它讀一讀。（還可以從哪里看出來(lái)呢？）①生讀：“我小時(shí)候是個(gè)驕傲的孩子……也并未真正入耳?！雹邶R讀。是呀，直到后來(lái)柯巖老師她不斷碰釘子，摔跟頭……又在生活中看到許多比自己優(yōu)秀千百倍的人，這才慢慢理解了“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”的深意。于是她學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處，一點(diǎn)一滴改正自己的不足，慢慢的就擁有越來(lái)越多的朋友彼此知心交心，患難與共。4.同學(xué)們，兩種不同的心態(tài)導(dǎo)致了兩種截然不同的結(jié)果對(duì)于張國(guó)強(qiáng)遇到的問(wèn)題，你曾經(jīng)有過(guò)類似的經(jīng)歷嗎？你是怎樣做的呢？如果你今后碰到了這樣的問(wèn)題，你會(huì)怎么做呢？5.同學(xué)們，帶上你此時(shí)的體會(huì)，最后一起讀讀今天的課題吧！(尺有所短，寸有所長(zhǎng))五、

7、小練筆1.張國(guó)強(qiáng)同學(xué)第一次向柯巖老師寫了這封信，柯巖老師的回信中語(yǔ)句親切感人，字字在理，看得出來(lái)，大家學(xué)習(xí)后都有很大的觸動(dòng)。張國(guó)強(qiáng)看了回信，心里更是久久不能平靜，他認(rèn)真地反省了自己，現(xiàn)在他又和同學(xué)們和好如初了。他想給柯巖老師回一封信，表達(dá)對(duì)柯巖老師的感激之情。他會(huì)寫些什么呢？請(qǐng)拿出你的紙和筆，幫助張國(guó)強(qiáng)同學(xué)寫幾句的感謝的話給柯巖老師回封信吧，在寫的時(shí)候請(qǐng)一定要注意信的格式。2.學(xué)生練寫。六、作業(yè)：把小練筆的內(nèi)容抄寫在書上。板書設(shè)計(jì)：　　　　28*尺有所短寸有所長(zhǎng)討教：作文獲獎(jiǎng)──嫉妒、寂寞回復(fù)：從自身找原因人上有人，天外有天　　書信格式：1．稱呼　2．正文　　3

8、．結(jié)尾　　4．署名和日期