《教育目的》PPT課件

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1、教育目的教育目的內(nèi)容提要:1．教育目的是教育活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和依據(jù)。是人才培養(yǎng)的質(zhì)量規(guī)格。2．教育目的受制于生產(chǎn)力，政治經(jīng)濟(jì)和受教育者的身心發(fā)展規(guī)律。3．社會(huì)主義教育目的理論基礎(chǔ)是馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說(shuō)。4．培養(yǎng)勞動(dòng)者、德智體等方面全面發(fā)展、堅(jiān)持社會(huì)主義方向是我國(guó)教育目的的基本點(diǎn)。5．全面發(fā)展教育是由德育、智育、體育、美育等部分組成的。教育目的的概念教育目的也有廣狹義之分。廣義的教育目的是指人們對(duì)受教育的期望，即人們期望受教育者接受教育后身心各方面產(chǎn)生怎樣的積極變化或結(jié)果。在一定社會(huì)中，凡是參與或關(guān)心教育活動(dòng)的人，如教師、家長(zhǎng)、政治家、科學(xué)家

2、、藝術(shù)家等，對(duì)受教育者都會(huì)有各自的期望，也就是說(shuō)都會(huì)有各自主張的教育目的，這是廣義的教育目的。狹義的教育目的是指國(guó)家對(duì)培養(yǎng)什么樣人才的總體要求。這種教育目的是社會(huì)的總體上的教育目的，它可能是由某個(gè)人（如教育家、政治家等）提出、倡導(dǎo)而得到社會(huì)承認(rèn)的，也可能是由國(guó)家機(jī)關(guān)制定推行的，它對(duì)個(gè)人的教育目的起著指導(dǎo)、調(diào)節(jié)、統(tǒng)攝作用。教育目的的意義是教育活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和依據(jù)，也是教育活動(dòng)的歸宿。對(duì)于明確教育方向建立教育制度確定教育內(nèi)容選擇教育方法組織教育活動(dòng)進(jìn)行教育管理評(píng)估教育質(zhì)量教育目的起著決定性的指導(dǎo)作用。教育目的的層次結(jié)構(gòu)學(xué)校教育的目的教育目的（國(guó)家）培養(yǎng)

3、目標(biāo)（學(xué)校）教學(xué)目標(biāo)（老師）課程目標(biāo)（老師）教育目的與培養(yǎng)目標(biāo)既有聯(lián)系，又有區(qū)別首先，教育目的是一個(gè)國(guó)家對(duì)其各級(jí)各類(lèi)學(xué)?？傮w要求，即不論初等、中等、高等教育，還是理、工、農(nóng)、醫(yī)、師等，都要按照這個(gè)總的要求培養(yǎng)人；而培養(yǎng)目標(biāo)是根據(jù)教育目的制定的某一級(jí)或某一類(lèi)學(xué)?；蚰骋粋€(gè)專業(yè)人才培養(yǎng)的具體要求，是國(guó)家總體教育目的在不同教育階段或不同類(lèi)型學(xué)校，不同專業(yè)的具體化，二者是一般與特殊的關(guān)系。其次，培養(yǎng)目標(biāo)必須依據(jù)教育目的來(lái)制定，不能脫離教育目的，而教育目的又必須通過(guò)各級(jí)各類(lèi)學(xué)校，各專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)來(lái)體現(xiàn)和落實(shí)。一個(gè)國(guó)家的教育目的是惟一的，而培養(yǎng)目標(biāo)卻是多種多樣

4、的。教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，需要依靠學(xué)校中的教學(xué)工作、德育工作、管理工作、等共同努力，其中教學(xué)是實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的基本途徑。教育目標(biāo)可劃分為：認(rèn)知、情感和動(dòng)作（布魯姆-美國(guó)）新課程的三維目標(biāo)知識(shí)與能力過(guò)程與方法情感態(tài)度與價(jià)值觀教育目的結(jié)構(gòu):所謂教育目的的結(jié)構(gòu)，是指教育目的的組成部分及其相互關(guān)系。教育目的一般由兩部分組成。一是對(duì)教育要培養(yǎng)出的人的身心素質(zhì)做出規(guī)定，即指明受教育者在品德、智力、知識(shí)、審美、體質(zhì)等方面的發(fā)展，以期受教育者形成某種個(gè)性結(jié)構(gòu)。二是對(duì)教育要培養(yǎng)出的人的社會(huì)價(jià)值作出規(guī)定，即指明這種人符合什么社會(huì)的需要或?yàn)槭裁措A級(jí)的利益服務(wù)。其中關(guān)于身心素質(zhì)

5、的規(guī)定是教育目的結(jié)構(gòu)的核心部分。例如，１９９５年３月《中華人民共和國(guó)教育法》規(guī)定了“培養(yǎng)德、智、體等方面全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人”的教育目的，其中德、智、體全面發(fā)展，指的是受教育者所要形成的身心素質(zhì)；社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，指的是受教育者所要承擔(dān)和發(fā)揮的社會(huì)職能。教育目的與教育方針是有區(qū)別與聯(lián)系的教育方針是教育工作的宏觀指導(dǎo)思想，是總的教育方向。教育方針的結(jié)構(gòu)應(yīng)當(dāng)包括三個(gè)組成部分：教育性質(zhì)和教育方向；教育目的；實(shí)現(xiàn)教育目的的基本途徑和根本原則。概括地說(shuō)，教育方針和教育目的都是由國(guó)家規(guī)定的，都是對(duì)教育的基本要求，都是全國(guó)必須統(tǒng)一執(zhí)行的。

6、但教育方針是對(duì)教育工作的總體規(guī)定，它包括對(duì)教育性質(zhì)和方向、教育目的和實(shí)現(xiàn)教育目的基本途徑等總的要求：教育目的僅是對(duì)人才的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和培養(yǎng)規(guī)格的專門(mén)規(guī)定。因此，教育方針（上位）包括教育目的（下位），教育目的是教育方針的重要組成部分之一。雖然在學(xué)術(shù)上教育目的與教育方針有嚴(yán)格的區(qū)別，但在實(shí)際中兩者經(jīng)常通用。教育目的的功能（一）導(dǎo)向功能（二）選擇功能（三）激勵(lì)功能（四）評(píng)價(jià)功能教育目的的確立依據(jù)（一）教育目的要反映生產(chǎn)力和科技發(fā)展對(duì)人才的需求。（二）教育目的要符合社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)的需要（三）教育目的要符合受教育者的身心發(fā)展規(guī)律（一）教育目的的個(gè)人本位論。（二）

7、教育目的的社會(huì)本位論。確定教育目的的兩大理論個(gè)人本位論主要觀點(diǎn)：1.教育應(yīng)當(dāng)從受教育者的本性出發(fā)。2.人生來(lái)就有健全的本能，教育的目的在于充分發(fā)展受教育者的個(gè)性，增進(jìn)受教育者的個(gè)人價(jià)值。3.個(gè)人的價(jià)值高于社會(huì)價(jià)值。代表人物：盧梭、裴斯泰洛齊、康德、馬斯洛、杜威社會(huì)本位論觀點(diǎn)：1.教育的目的要根據(jù)社會(huì)的需要來(lái)確定，個(gè)人只是教育加工的原料，個(gè)人的發(fā)展必須服從社會(huì)的發(fā)展。2.教育的目的在于使受教育者社會(huì)化，保證社會(huì)的穩(wěn)定和延續(xù)。3.社會(huì)價(jià)值高于個(gè)人價(jià)值，人的存在與發(fā)展依賴并從屬于社會(huì)的發(fā)展。代表人物：德國(guó)的納托爾普、凱興斯泰納、法國(guó)的孔德、涂爾干我國(guó)的

8、教育目的我國(guó)教育目的的理論基礎(chǔ)——馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說(shuō)教育目的是一種與社會(huì)理想相聯(lián)系的教育理想，它自然要受社會(huì)理想制約。一個(gè)國(guó)