九義課標小學寫作解讀

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1、九義語文課標(小學段)解讀云南師范大學張承明教授教育部“國培計劃”專家?guī)鞂＜揖帕x課標解讀課程性質語文課程是一門學習語言文字運用的綜合性、實踐性課程。義務教育階段的語文課程，應使學生初步學會運用祖國語言文字進行交流溝通，吸收古今中外優(yōu)秀文化，提高思想文化修養(yǎng)，促進自身精神成長。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點?；纠砟?、全面提高學生的語文素養(yǎng)2、正確把握語文教育的特點3、積極倡導自主、合作、探究的學習方式4、努力建設開放而有活力的語文課程提示：語文課程的建設應繼承我國語文教育的優(yōu)良傳統(tǒng)，注重讀書、積累和感悟，注

2、重整體把握和熏陶感染；同時應密切關注現代社會發(fā)展的需要。拓寬語文學習和運用的領域，注重跨學科的學習和現代科技手段的運用，使學生在不同內容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學習效率，初步養(yǎng)成現代社會所需要的語文素養(yǎng)。研討應該怎樣理解“語文素養(yǎng)”？你怎樣理解語文學科性質？語文教學實踐如何落實課程基本理念？語文教學實踐如何體現對我國語文教育優(yōu)良傳統(tǒng)的繼承？寫作教學要求第一學段：寫話提示：課標高度重視寫話興趣培養(yǎng)、重視引導學生留心生活、抒寫真話、樂于運用語言，學習使用標點。反思：平時教學我們忽視了什么？第二學段：習作提

3、示：第二學段重視學生自信心培養(yǎng)，倡導在習作訓練中給學生自由空間、引導學生積累并學用新詞、學寫書信便條，樂于與同學分享習作并學習修改習作。課內習作每學年16次左右。研討：你從以上習作要求中悟出了什么？第三學段：習作提示：第三學段重視觀察，強調獨特感受、積累素材、記實與想象、寫讀書筆記和應用文，關注書寫規(guī)范和習作速度。課內習作每學年16次左右。研討：談談你對第三學段習作要求的理解。寫作教學建議強調寫作目的，關注寫作興趣、讀者意識、多讀多寫、讀寫結合、說寫結合、減少束縛，重視語文基礎和技能訓練，主張拓寬學生習作的空間，倡導自改

4、互改、展示交流、抵制抄襲，關注書寫質量和網絡優(yōu)勢利用。研討：怎樣在教學實踐中落實語文課標“寫作教學建議”？總結“認真解讀語文課標”是提高作文教學水平的最重要一環(huán)！“聯系教學實踐理解語文課標”具有重要意義。再見！