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《構(gòu)建生態(tài)課堂1》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫(kù)。
1、關(guān)注課堂生態(tài)，建設(shè)有效課堂——獐溝中學(xué)五糧課堂理論探索與實(shí)踐課堂教學(xué)的有效性，一直是教育工作者孜孜追求的目標(biāo)。我們?cè)谡n堂教學(xué)的有效性方面做了可貴的探索，形成獨(dú)具風(fēng)格的五糧課教學(xué)模式。理論探索，形成別具風(fēng)格的育人理念課堂教學(xué)的改革不能是無(wú)源之水，無(wú)本之木，必須建立在扎實(shí)的理論基礎(chǔ)和成功的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)上。獐溝中學(xué)遵循新課程的理念，借鑒杜郎口、洋思中學(xué)等成功的課改經(jīng)驗(yàn)，博取眾家之長(zhǎng)，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，積極思考與探索，形成了具有校本特色的“六小組·四環(huán)節(jié)·雙主體”的課堂授課模式。所謂六小組就是將學(xué)生分成六個(gè)小組，以會(huì)議沙龍
2、的形式就坐，增強(qiáng)學(xué)生之間的凝聚力，充分強(qiáng)化其合作與競(jìng)爭(zhēng)的特征。四環(huán)節(jié)即課堂授課的時(shí)候按照“學(xué)·議·講·練”四個(gè)環(huán)節(jié)，可以靈活變動(dòng)，但是要強(qiáng)化教與學(xué)之間的聯(lián)系。雙主體就是要明確教師是課堂服務(wù)的主體，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。教師應(yīng)把激勵(lì)與考核、引導(dǎo)與啟發(fā)激趣與生成引入課堂。在課堂設(shè)計(jì)、組織教學(xué)、課堂檢測(cè)等各個(gè)環(huán)節(jié)都應(yīng)該充分關(guān)注學(xué)生，發(fā)展學(xué)生。這一課堂模式的核心理念是“以學(xué)定教，教學(xué)合一，全面開(kāi)發(fā)學(xué)習(xí)力”。這一課堂模式要求課堂應(yīng)蘊(yùn)含五種元素：三有、三量、三度、三聲、三率，獐中人為其美名為“五糧課”。5三有即目中有人，心
3、中有數(shù)，手下有情，要求教師在課堂中傾注道德力量和情感源泉，讓課堂成為有魅力的課堂。三量即注重知識(shí)量、思維量、活動(dòng)量，要求教師在組織課堂教學(xué)的時(shí)候充分挖掘?qū)W生潛力，讓課堂成為有深度的課堂。三度即要求課堂問(wèn)題有難度、有進(jìn)度、有梯度，要求教師在課堂設(shè)計(jì)的時(shí)候能夠關(guān)注學(xué)生發(fā)展?fàn)顩r，讓課堂成為有挑戰(zhàn)的課堂。三聲即提倡課堂應(yīng)有掌聲、笑聲、驚訝聲，要求教師組織教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候注重趣味，關(guān)注學(xué)生，把課堂成為真正教與學(xué)的合作場(chǎng)所，讓課堂成為有活力的課堂。三率即要求課堂應(yīng)注重舉手率、抬頭率、點(diǎn)頭率，要求教師用恰當(dāng)?shù)膯?wèn)題、用淵博的
4、知識(shí)、有效的引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生積極參與課堂學(xué)習(xí)，讓課堂成為有生命的課堂。五種元素以“六小組·四環(huán)節(jié)·雙主體”的課堂模式為載體，“六小組·四環(huán)節(jié)·雙主體”的課堂模式以五種元素為抓手，在全體獐中人積極實(shí)踐與探索下，正不斷豐富，呈現(xiàn)出愈加蓬勃的生機(jī)。精彩課堂，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)新天地五糧課堂改革的推進(jìn)，獲益最大的無(wú)疑是學(xué)生。在五糧課堂中，最重要的特點(diǎn)就是競(jìng)爭(zhēng)與合作并存。組與組的對(duì)抗非常明顯，人與人的合作也非常扎實(shí)。教師在分組的時(shí)候進(jìn)行多元考慮，5既考慮學(xué)生的文化基礎(chǔ)，又考慮學(xué)習(xí)的積極性、自覺(jué)性、主動(dòng)性；既考慮發(fā)言的膽
5、量大小，性格的文靜羞澀內(nèi)向還是潑辣開(kāi)朗大方，又考慮樂(lè)于助人還是孤僻不合群的，口頭表達(dá)能力強(qiáng)的還是口拙；既考慮單科特長(zhǎng)，又考慮全班各小組的平衡性。在小組的競(jìng)爭(zhēng)與合作中，學(xué)生們激發(fā)了學(xué)習(xí)動(dòng)力，活躍課堂氣氛，進(jìn)而提升學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。獐溝中學(xué)各班級(jí)的小組競(jìng)爭(zhēng)是很激烈的，因?yàn)榘嗉?jí)每年的總積分優(yōu)勝小組將獲得一次免費(fèi)的海邊之旅。2010年9月，獐溝中學(xué)已經(jīng)成功舉辦了一次獎(jiǎng)勵(lì)性質(zhì)的遠(yuǎn)游活動(dòng)，極大地鼓舞了學(xué)生的士氣，學(xué)生們的學(xué)習(xí)精神更好，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)更強(qiáng)，他們期待著新學(xué)年能用聰明勇敢的表現(xiàn)使得小組的積分再獲優(yōu)勝，再次踏上遠(yuǎn)游的路
6、程，與朋友共享成功，與自然親密接觸，與文化一路同行。小組積分已經(jīng)成為五糧課堂中重要的考核激勵(lì)機(jī)制，使課堂生態(tài)發(fā)生根本性的變化，有效促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。活動(dòng)交流，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)教學(xué)改革的主體是教師，只有全體教師積極參與，學(xué)校的教學(xué)改革才能有長(zhǎng)足而深入的發(fā)展。為推進(jìn)課堂教學(xué)的改革，學(xué)校采取多種舉措促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)。學(xué)校首先召開(kāi)五糧課動(dòng)員大會(huì)，在大會(huì)上發(fā)起倡議，提出要求，引導(dǎo)全體教師探究五糧課堂的有效性。學(xué)校多次進(jìn)行“優(yōu)秀五糧課堂執(zhí)教者”、“十大五糧課堂建設(shè)標(biāo)兵”的評(píng)選活動(dòng)，以學(xué)生評(píng)價(jià)，同事推薦，領(lǐng)導(dǎo)評(píng)議，課堂展
7、示等多方面結(jié)合，產(chǎn)生了校級(jí)優(yōu)秀五糧課教學(xué)骨干。在評(píng)比過(guò)程中又發(fā)現(xiàn)教學(xué)效益低下的“灰色課堂”，提出要求、落實(shí)整改，實(shí)現(xiàn)共同提高。為發(fā)揮榜樣示范作用，更深入地推進(jìn)五糧課地建設(shè)，學(xué)校教科室還積極承辦了“精彩課堂上舞臺(tái)”5活動(dòng)，將優(yōu)秀五糧課堂執(zhí)教者的示范課搬上學(xué)校的大舞臺(tái)，讓不同學(xué)科，不同年級(jí)的老師學(xué)習(xí)五糧課堂的理念，感受精彩的五糧課堂的魅力。活動(dòng)中，他們還邀請(qǐng)學(xué)生家長(zhǎng)、縣局領(lǐng)導(dǎo)等來(lái)到舞臺(tái)下，共同見(jiàn)證學(xué)生、老師、學(xué)校在五糧課建設(shè)過(guò)程中呈現(xiàn)的積極狀態(tài)。為了更好地建設(shè)五糧課的品牌，促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)，學(xué)校組織了多次“走
8、出去，迎進(jìn)來(lái)”的校際交流活動(dòng)，教師們走進(jìn)陌生的學(xué)校，陌生的班級(jí)，面對(duì)陌生的學(xué)生，去傳五糧課堂之道，授新鮮理念下的學(xué)業(yè)。近年來(lái)，獐中老師在兄弟學(xué)校累計(jì)上了近百節(jié)五糧課，使學(xué)校的課程改革的理念具有更廣泛的影響力。教師在廣闊的世界里發(fā)揮自己的才能，也讓更多的人了解學(xué)校的五糧課建設(shè)，為五糧課堂的建設(shè)獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，使五糧課的內(nèi)涵更加豐富。扎實(shí)有效，成果初現(xiàn)獐溝中學(xué)積極推進(jìn)五糧課堂模式改革，努力把五糧課建設(shè)成為學(xué)校工作的品牌，爭(zhēng)
