讓會(huì)計(jì)課堂“趣”起來(lái)

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1、讓會(huì)計(jì)課堂“趣”起來(lái)摘要：本文就如何運(yùn)用生活化、形象化、多樣化的教學(xué)方式，改變會(huì)計(jì)學(xué)科的抽象難懂、讓初學(xué)者望而生畏的局面。通過(guò)增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性，讓學(xué)生在輕松的環(huán)境里學(xué)習(xí)知識(shí)與掌握技能，從而提高教學(xué)效果。關(guān)鍵詞：趣味、生活化、形象化、多樣化會(huì)計(jì)學(xué)是一門(mén)理論性、實(shí)踐性、技術(shù)性和操作性都較強(qiáng)的課程，對(duì)于剛進(jìn)入職中大門(mén)的中學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)起來(lái)確實(shí)有很大的難度。因此不少學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)總是說(shuō)太難了，不好理解，時(shí)間一長(zhǎng)也就失去了學(xué)習(xí)信心，從而影響了會(huì)計(jì)教學(xué)的效果。06級(jí)、07級(jí)、08級(jí)我校的會(huì)計(jì)考證合格率都比較

2、低，后來(lái)我對(duì)學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查，學(xué)生普遍反映：會(huì)計(jì)課堂沉悶、呆板、無(wú)趣，感覺(jué)離現(xiàn)生活實(shí)很遠(yuǎn)，條條框框又太多……等等。掩卷沉思，反省自已的教學(xué)理念和教學(xué)方法，學(xué)生說(shuō)得又何償不對(duì)呢？我們已經(jīng)習(xí)慣一種做法：即把教學(xué)作為“結(jié)果”來(lái)進(jìn)行，不管是概念、公式、例題，經(jīng)常把它們作為“果子”直接“塞”給學(xué)生。學(xué)生只能被動(dòng)“吞咽”，而不知其味道如何，這樣怎么能真正理解掌握會(huì)計(jì)的思想、會(huì)計(jì)的內(nèi)含？怎么會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)學(xué)有興趣呢？可我們自己卻還常常困惑學(xué)生怎么百教不會(huì)、百練不行呢？真是羞愧！面對(duì)這些情形我逐漸改變自己的教學(xué)理念和方法

3、，從09級(jí)開(kāi)始我主要是從強(qiáng)化會(huì)計(jì)課堂的趣味性入手。因?yàn)榕d趣是最好的老師。過(guò)去我總是抱怨會(huì)計(jì)課不能象其它科目那樣上的生動(dòng)有趣，或者說(shuō)不容易找到學(xué)生興趣的激發(fā)點(diǎn)，但后來(lái)經(jīng)過(guò)我的深入挖掘、細(xì)細(xì)品味、推敲整理，把一個(gè)個(gè)枯燥呆板的知識(shí)點(diǎn)分解演繹成一幅幅形象生動(dòng)的畫(huà)面，使會(huì)計(jì)課堂“趣”起來(lái)。讓學(xué)生“在樂(lè)中學(xué)，在學(xué)中樂(lè)”。09級(jí)畢業(yè)前夕我又做了同樣的調(diào)查，和08級(jí)一對(duì)比結(jié)果大相逕庭?，F(xiàn)把其中六個(gè)指標(biāo)的對(duì)比情況示意如下：指標(biāo)一：你是自愿選擇會(huì)計(jì)專業(yè)嗎？指標(biāo)二：你喜歡現(xiàn)在的會(huì)計(jì)教學(xué)課堂嗎？指標(biāo)三：你上會(huì)計(jì)課之前預(yù)習(xí)

4、嗎？指標(biāo)四：會(huì)計(jì)課上你主動(dòng)回答問(wèn)題嗎？指標(biāo)五：你對(duì)會(huì)計(jì)考證有信心嗎？指標(biāo)六：你畢業(yè)后是否想從事會(huì)計(jì)工作？從該圖中可以看出自從強(qiáng)化會(huì)計(jì)課堂趣味性以后，學(xué)生無(wú)論是學(xué)習(xí)的興趣、學(xué)習(xí)的態(tài)度，還是學(xué)習(xí)的信心都有較大幅度的提高。下面我就談?wù)勎沂侨绾螐?qiáng)化會(huì)計(jì)課堂趣味性的。一、讓會(huì)計(jì)課堂生活化會(huì)計(jì)教學(xué)內(nèi)容涉及到社會(huì)生活的各個(gè)方面，因此我們可以非常容易地在生活中找到大量的學(xué)習(xí)素材，并由此來(lái)開(kāi)展我們的教學(xué)活動(dòng)，從而增加學(xué)生學(xué)習(xí)的親切感，引發(fā)他們自主學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。例如在講解會(huì)計(jì)六要素（資產(chǎn)、負(fù)債、所有者權(quán)益、收入、費(fèi)用

5、、利潤(rùn)）時(shí)，對(duì)于初學(xué)者來(lái)說(shuō)覺(jué)得很抽象難理解，特別是對(duì)毫無(wú)社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的中學(xué)生來(lái)說(shuō)就更難了，為了使他們能理解掌握這一內(nèi)容，我們可以將其內(nèi)容予以生活化。我是這樣引導(dǎo)學(xué)生的：張三哥和李小妹準(zhǔn)備結(jié)婚，張三哥、李小妹各自拿出30萬(wàn)元，共60萬(wàn)元。其中購(gòu)買(mǎi)各種家電用去10萬(wàn)元，購(gòu)買(mǎi)家庭日常用品用去5萬(wàn)元，購(gòu)買(mǎi)汽車一輛15萬(wàn)元，現(xiàn)在他們還余下30萬(wàn)元，后來(lái)他們又看中了一套100平方的商品房，售價(jià)80萬(wàn)元，于是他們向銀行借款50萬(wàn)元購(gòu)買(mǎi)此商品房。好，這時(shí)要給學(xué)生解釋：家電、日常用品、汽車、商品房都屬這個(gè)家庭的資產(chǎn)，它

6、的總價(jià)值是110萬(wàn)（10+5+15+80），其中用60萬(wàn)資產(chǎn)是完全屬于他們自已的，稱為所有者權(quán)益，剩余50萬(wàn)是從銀行借來(lái)的，稱為負(fù)債，也就是這個(gè)家庭的債務(wù)。數(shù)量關(guān)系可以用等式表示：資產(chǎn)=負(fù)債+所有者權(quán)益，這就是會(huì)計(jì)基本等式。張三哥、李小妹結(jié)婚后，他們每年收入12萬(wàn)元，發(fā)生各種費(fèi)用開(kāi)支8萬(wàn)元，剩余4萬(wàn)元現(xiàn)金，這4萬(wàn)元就是他們新增的家庭資產(chǎn)，也是他們的家庭營(yíng)利（利潤(rùn)）的體現(xiàn)。這時(shí)他們家庭的資產(chǎn)總額就變成了114萬(wàn)元（110+4）；用等式表示：資產(chǎn)=負(fù)債+所有者權(quán)益+（收入-費(fèi)用），或資產(chǎn)=負(fù)債+所有者

7、權(quán)益+利潤(rùn)，114=50+60+（12-8），在這個(gè)過(guò)程中教師還可以制作一些相關(guān)趣味課件，吸引學(xué)生的注意力，這樣讓學(xué)生從我們的身邊生活入手，慢慢走進(jìn)會(huì)計(jì)知識(shí)領(lǐng)域，不僅可以增加會(huì)計(jì)課堂的趣味性，而且能幫助學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解和記憶。二、讓會(huì)計(jì)課堂形象化長(zhǎng)期以來(lái)會(huì)計(jì)課上都是老師口若懸河、吐沫四濺的講啊講，學(xué)生昏昏沉沉的聽(tīng)啊聽(tīng)，下課了老師口干舌躁的問(wèn)：“聽(tīng)懂了嗎？”學(xué)生懶洋洋的說(shuō)：“聽(tīng)—懂—了”。老師又問(wèn)：“我講了什么內(nèi)容?。俊睂W(xué)生迷茫的說(shuō)：“不—知—道?！闭媸怯魫?zāi)?！現(xiàn)在每次上新課前我都要精心制作一個(gè)

8、能把本次教學(xué)內(nèi)容融入的趣味課件，并在上課前五分鐘將它演示一遍，就好像旅客乘坐飛機(jī)時(shí)，機(jī)務(wù)人員要先把安全知識(shí)的用視頻播放一遍一樣，讓學(xué)生有先有一個(gè)感性認(rèn)識(shí)，以引起學(xué)生的興趣，然后再去深入的講解，這樣課堂的氣氛和效果就生動(dòng)有趣了很多。例如：講到固定資產(chǎn)時(shí)，我就選播一些大型企業(yè)的廠容廠貌和概況，讓學(xué)生對(duì)工廠有一個(gè)感知，同時(shí)還讓學(xué)生了解那些東西屬于企業(yè)的固定資產(chǎn)。為了讓學(xué)生清醒的認(rèn)識(shí)固定資產(chǎn)的特點(diǎn)，（即固定資產(chǎn)在使用過(guò)程中實(shí)物形態(tài)保持不變）我讓大家思考一個(gè)問(wèn)題：高大的廠房用久了會(huì)不會(huì)變成茅