讓拼音教學(xué)“趣”起來(lái)

《讓拼音教學(xué)“趣”起來(lái)》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。

1、讓拼音教學(xué)“趣”起來(lái)摘要漢語(yǔ)拼音教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的一項(xiàng)重要內(nèi)容?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：漢語(yǔ)拼音教學(xué)盡可能有趣味性，宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹鳎c學(xué)說(shuō)普通話、識(shí)字教學(xué)相結(jié)合。因此，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，寓教于樂(lè)，進(jìn)行愉快教學(xué)?！　￡P(guān)鍵詞拼音教學(xué)創(chuàng)設(shè)情境趣味性　　　漢語(yǔ)拼音教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的一項(xiàng)重要內(nèi)容。而剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)小朋友，活潑好動(dòng)，自控能力差，注意力難以持久，漢語(yǔ)拼音對(duì)于他們來(lái)說(shuō)就顯得抽象、枯燥?！　　墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：漢語(yǔ)拼音教學(xué)盡可能有趣味性，宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹?，與學(xué)說(shuō)普通話、識(shí)字教學(xué)相結(jié)合?！　?情境教學(xué)，樂(lè)字在頭

2、　　興趣是最好的老師。我們?cè)跐h語(yǔ)拼音教學(xué)時(shí)，必須按《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，努力增強(qiáng)趣味性，以便把枯燥的漢語(yǔ)拼音教學(xué)變得豐富多彩，生動(dòng)有趣，讓學(xué)生學(xué)得愉快，學(xué)得靈活，學(xué)得扎實(shí)?！　?.1利用課文中的情境圖創(chuàng)設(shè)情境　　小學(xué)生的思維主要是形象思維，容易在直接的視覺(jué)刺激下引起注意。在教學(xué)中，我們要通過(guò)情境圖創(chuàng)設(shè)情境，引入新課，通過(guò)語(yǔ)境歌復(fù)習(xí)、鞏固所學(xué)字母，并在字母與學(xué)生已有的口語(yǔ)經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)之間架起一座橋梁。例如：zh、ch、sh、r的教學(xué)，用多媒體出示本課的情境圖然后問(wèn)學(xué)生：故事發(fā)生在一片美麗的大森林里，在什么時(shí)間

3、？　　學(xué)生回答：日出時(shí)。我順勢(shì)出示了聲母r，示范發(fā)音，讓學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)老師的發(fā)音，仔細(xì)地觀察老師發(fā)音時(shí)的口形變化以及表示口形變化的手勢(shì)。然后，帶領(lǐng)學(xué)生練習(xí)發(fā)音，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀。然后又問(wèn)：圖上畫了哪些動(dòng)物？學(xué)生回答：一頭獅子和兩只猴子。我順勢(shì)又出示了聲母sh，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀接著又問(wèn)這只兇猛的獅子想要干什么？學(xué)生回答：這只獅子想要吃小猴。我順勢(shì)又出示了聲母ch。接著問(wèn)：獅子吃到小猴了嗎？為什么？學(xué)生回答：沒(méi)有，因?yàn)闃渖系暮镒佑靡桓鶚渲Π堰@只小猴拉到樹上去了。我馬上說(shuō)：對(duì)，這就是樹枝的zh。同時(shí)出聲母zh。今天，我們學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音

4、第八課zh、ch、sh、r。板書課題，水到渠成地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入新課教學(xué)。　　1.2利用語(yǔ)言、動(dòng)作創(chuàng)設(shè)情境　　教師可根據(jù)學(xué)生善于模仿的特點(diǎn)，利用語(yǔ)言、動(dòng)作創(chuàng)設(shè)學(xué)生樂(lè)學(xué)的情境。如教a四聲時(shí)，教師可帶領(lǐng)學(xué)生模仿手握方向盤開(kāi)汽車的動(dòng)作，并發(fā)出a的四聲。然后總結(jié)規(guī)律：汽車平走€D€D€D，汽車上坡€？€？€幔瞪掀掠窒縷聙#3€#3€#3，汽車下€嗥聙鄝?。”捅艦c鮮質(zhì)貧餮八母鏨鞣擰U庋?、眼、蕩吭懭多种器箖活尔}祝突嵫У們崴捎淇臁？　　1

5、.3利用猜謎語(yǔ)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣　　猜謎語(yǔ)是一種行之有效的學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音教學(xué)的方法，不但可以提高兒童的分析能力和判斷能力，而且可以發(fā)展他們的想象力。比如說(shuō)在導(dǎo)入un的教學(xué)時(shí)，我出了一個(gè)謎語(yǔ)：什么東西你打死了它，它卻留下了你的血？學(xué)生思維活躍，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，很快猜出答案是蚊子。學(xué)生猜謎語(yǔ)積極性很高，老師強(qiáng)調(diào)：蚊子的蚊的音去掉聲調(diào)就是un的讀音了。如此導(dǎo)入，學(xué)生能不記住un的發(fā)音嗎？　　1.4利用故事創(chuàng)設(shè)情境　　低年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)是好奇、愛(ài)動(dòng)，最容易接受一些生動(dòng)而有趣的知識(shí)。如教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)yiwuyu時(shí)，我講了這樣的故

6、事：在一個(gè)美麗的大森林里，住著三戶人家。第一戶人家有兩個(gè)女兒：大y和小i；第二戶人家有兩個(gè)兒子：大w和小u；第三戶人家只有一個(gè)獨(dú)生女：小€R惶煸縞希髖和大w去上學(xué)了。小i小u小€齪⒆酉氤鋈ネ媯墑撬橋旅月罰緩玫卻髖大w回來(lái)。放學(xué)了，小i拉著大y姐姐的手一起去玩了，組成整體認(rèn)讀音節(jié)yi。小u拉著大w哥哥的手也出去玩了，組成整體認(rèn)讀音節(jié)wu。小€揮懈綹緗憬悖鋇每蘗耍降窩劾崍鞒隼戳耍髖看見(jiàn)了，忙說(shuō)：小€妹茫鸝蘗耍掖閎ネ媯還愕冒蜒劾岵戀裊恕P咝說(shuō)匕蜒劾岵戀酶篩刪瘓唬糯髖姐姐的手去玩了，

7、組成整體認(rèn)讀音節(jié)yu。于是，大y帶著小i，小€體帶著小u，高高興興地去玩了。這樣把知識(shí)化為生動(dòng)有趣的故事，學(xué)生對(duì)整體認(rèn)讀音節(jié)yiwuyu接受得快，理解得深，記憶得牢，并能對(duì)韻母€#；跟在聲母后面時(shí)要去掉兩點(diǎn)引起重視?！　?愉快教學(xué)，趣字當(dāng)頭　　2.1利用兒歌，巧記音形　　兒歌，是低年級(jí)兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式，是兒童最喜歡的歌謠，它們內(nèi)容簡(jiǎn)單，有的押韻，讀起來(lái)瑯瑯上口，饒有趣味。如果我們能把拼音字母或規(guī)則編成兒歌，讓學(xué)生去唱一唱，學(xué)生就興趣十足，如教學(xué)ju、qu、xu、yu拼讀規(guī)律時(shí)，我教孩子們小u小

8、u有禮貌，見(jiàn)了j、q、x、y，脫掉小帽敬個(gè)禮。教標(biāo)調(diào)規(guī)則時(shí)，我教孩子們有€#恫環(huán)毆？沒(méi)€#墩襬、e，i上標(biāo)調(diào)去掉點(diǎn)，i、u并排標(biāo)在后。像這樣復(fù)雜、抽象的規(guī)則，如果利用兒歌，學(xué)生在無(wú)意識(shí)中就學(xué)會(huì)了，記牢了?！　?.2利用圖畫，學(xué)說(shuō)結(jié)合　　在拼音教學(xué)中，作為教師切不可為教拼音而教拼音，應(yīng)把拼音教學(xué)與語(yǔ)言學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)習(xí)