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《集體教學活動中師幼互動有效性的思考》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在行業(yè)資料-天天文庫。
1、集體教學活動中師幼互動有效性的思考作者:王萍發(fā)布時間:2010年7月9日?集體教學活動的有效性是每位教師設(shè)計、組織、評價教學時首先要考慮的問題，而有效的集體教學卻關(guān)系甚廣，如：教學的環(huán)節(jié)設(shè)計、教師的教學目標達成度、教師執(zhí)行教案的能力等等。近年來，關(guān)注“師幼互動”儼然成為教師評價集體教學過程有效性的一個熱點話題。那么，怎樣的師幼互動是有效的？具體的表現(xiàn)如何？《幼兒園教育指導綱要》指出：教師要“關(guān)注幼兒在活動中的表現(xiàn)和反映，敏感地察覺他們的需要，及時以適當?shù)姆绞交貞?yīng)，形成合作探究式的互動關(guān)系”?！督處煶砷L手冊》中也提出相應(yīng)的要求
2、：解讀幼兒表現(xiàn)、形成認知碰撞、鞏固和挑戰(zhàn)幼兒當前的理解。因此，在教育教學實踐中，我們逐漸清晰“師幼互動”的實質(zhì)，即通過有效的師幼互動，建構(gòu)新型的師幼關(guān)系，形成交互影響，不斷產(chǎn)生“思維共振”，達到提高教育質(zhì)量，促進幼兒全面和諧發(fā)展的目的。如何實現(xiàn)集體教學活動中師幼互動的有效性？在教學實踐中，我著重在以下幾個方面進行嘗試和探索。一、有效組織，情景介入良好的師幼關(guān)系能拉近師幼的距離，使教與學有效連結(jié)，使幼兒能夠充分學習與發(fā)展，因此，吸引幼兒的有時不是教學活動的內(nèi)容，而是教師本身。教師在教學活動中考慮幼兒的年齡特點，創(chuàng)設(shè)情景化的教學
3、環(huán)境，在教學過程中始終保持飽滿、振奮的情緒狀態(tài)，充分運用語言、語調(diào)、表情，采用抑揚頓挫，妙趣橫生的語言，配以親切的微笑，激勵的目光努力創(chuàng)造愉悅的學習的環(huán)境。小班主題活動“我愛媽媽”開展期間，我發(fā)現(xiàn)孩子們經(jīng)常學著媽媽的樣子，拿著娃娃家中的包走來走去，并且普遍對媽媽包中的物品非常感興趣，另外，因為由于孩子的年齡特點，他們對媽媽愛自己的情感認識浮于表面，沒有得到真正的體驗和感受。因此，我結(jié)合主題開展，嘗試開展教學活動“媽媽的包”，以媽媽的包為載體，幫助孩子建立包中物品與媽媽的愛的情感聯(lián)系，從而進一步激發(fā)孩子對媽媽的愛。首先我通過讓
4、孩子和媽媽制作調(diào)查表，幫助孩子積累生活經(jīng)驗，加強了解包的外形、功能、特點，為活動奠定認知基礎(chǔ)。其次，讓幼兒征得媽媽的同意后收集媽媽的包，在教學過程中分享媽媽包中的秘密，“媽媽為什么要把寶寶的照片放在錢包里呢？”、“猜猜包里還會有什么？媽媽包里為什么要放寶寶的衣服、零食呢？”了解包中物品蘊含的深意，進一步激發(fā)幼兒愛媽媽的情感。接著，再讓孩子們想一想平時媽媽這么關(guān)心我們，那我們可以為媽媽在包中準備些什么東西呢？使幼兒在角色轉(zhuǎn)換中，進一步了解媽媽的需求，體驗關(guān)心媽媽的情感。在活動中，我為孩子們提供真實的生活情境，通過創(chuàng)設(shè)激勵式的語
5、言引導情境，讓孩子們親身調(diào)查、交流、體驗，幫助孩子運用經(jīng)驗、自主探索、解決問題，實現(xiàn)情感內(nèi)化。而在師生互動中，我充分運用支持肯定的策略，給予孩子自主發(fā)現(xiàn)，表達表現(xiàn)的機會，使活動具有濃濃的情感氣息。小貼士：1、接受幼兒作為一個獨立的個體，并通過溫暖而富有感情的互動表達對每個幼兒的接受。2、處理好影響幼兒主動性的各種因素，想方設(shè)法引導幼兒參與教學的全過程，通過知識、情感、態(tài)度、需要、興趣、價值觀等方面以及生活經(jīng)驗、行為規(guī)范等方面以及生活經(jīng)驗、行為規(guī)范等廣泛的信息交流，實現(xiàn)師幼互動，并通過生生互動，相互影響，相互補充。3、教師與幼
6、兒的互動必須借助于有效的媒介，如語言、行為、態(tài)度或肢體語言，以及使用目光接觸、表情、手勢等非語言行為與幼兒溝通。二、有效調(diào)控，層層追問教師組織教學活動時往往會根據(jù)活動預設(shè)進行提問，但是在活動中完全按預設(shè)好的問題實施卻不一定起到好的效果。所以組織教學活動，需要根據(jù)實際的情況，適時、適當?shù)卣{(diào)整預設(shè)的問題，而提問的適切性直接影響著教學活動品質(zhì)的高低。因此，教師根據(jù)教學現(xiàn)場的實際情況，通過巧問和追問引導幼兒針對各種問題進行思考，有效調(diào)控教學現(xiàn)場。在去年我在大班主題“我是中國人”中，執(zhí)教了集體教學活動《殘奧在你我心中》中，我通過剪輯錄
7、像“輪椅籃球”，讓幼兒在觀看中，體會殘疾人從事體育運動的艱辛，體會他們每一次成功的來之不易。在觀看中，我聽到有兩個小朋友在看到運動員輪椅摔倒，被壓在椅子下面，掙扎了幾次好不容易才把輪子翻正的情形時，青青對邊上的樂樂說：“運動員叔叔這樣肯定很疼吧？”樂樂一該往日的調(diào)皮，臉色凝重地說：“肯定是這樣！”，我靈機一動，即刻拋棄了原先的教案，而是通過詢問孩子，“誰想來試試看？”在一名幼兒的主動請纓下，用布條扎住該幼兒的腳，使他不能腳上發(fā)力，再模仿輪椅打翻的情景，讓幼兒嘗試體會殘疾人運動員翻到了爬起來的困難，再通過讓每個幼兒模仿輪椅籃球
8、運動員坐在椅子上向籃筐投球，讓幼兒加強體會成功的艱辛和不易，最后再提問：“殘疾人生活已經(jīng)很困難了，為什么這些殘疾人不在家里讓家人照顧，還要做運動員呢？”在做做、議議中，加強感受、學習殘疾人不怕困難、戰(zhàn)勝自我的精神，凸顯活動的情感目標。小貼士：1、傾聽是巧問的前提，教師善于傾聽幼兒，包括傾聽
