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《加強(qiáng)地圖能力訓(xùn)練,提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。
1、加強(qiáng)地圖能力訓(xùn)練，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率陜西省三原縣龍橋中學(xué)田艷萍郵編713800地圖是學(xué)習(xí)地理的工具，它能直觀簡(jiǎn)明地表達(dá)地理事象及特征。古人用“左書(shū)右圖”來(lái)說(shuō)明學(xué)習(xí)地理離不開(kāi)地圖。地理文字和圖象是地理信息系統(tǒng)的兩大載體，文字是地理信息的高度概括，圖象是地理信息直觀化、形象化和具體化的表現(xiàn)手段，也是地理學(xué)科的重要特色。正確認(rèn)識(shí)地圖、閱讀地圖、分析圖表和繪制圖表，能夠做到圖像信息與文字信息轉(zhuǎn)換自如，是學(xué)習(xí)地理的良好習(xí)慣和有效方法，也是地理測(cè)試中的基本能力要求。而在實(shí)踐中，地圖能力恰恰是許多同學(xué)學(xué)習(xí)地理的“瓶頸”，如何優(yōu)化學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)
2、效率，培養(yǎng)學(xué)生的地圖能力，我有以下體會(huì)：一、“無(wú)意讀圖”——培養(yǎng)空間辨識(shí)能力地圖能力的基礎(chǔ)是空間辨識(shí)能力。培養(yǎng)空間辨識(shí)能力，首先要在平時(shí)學(xué)習(xí)中“勤用地圖”，養(yǎng)成運(yùn)用地圖學(xué)習(xí)地理的習(xí)慣。不少同學(xué)一學(xué)期結(jié)束樂(lè)，地圖冊(cè)還是新的，結(jié)果是見(jiàn)了地圖就找不到感覺(jué)、“分不清東南西北”。所謂“磨刀不誤砍柴工”，對(duì)學(xué)習(xí)中遇到的地名無(wú)論是國(guó)家地區(qū)還是山河湖海都要在地圖中一一找到，并能在此過(guò)程中注意地理事物的空間分布、空間聯(lián)系和空間組合，通過(guò)觀察地圖、分析地圖、理解和記憶地圖，獲取地理知識(shí)和地理信息，“功夫”到家了，空間感覺(jué)自然就有了。其次，可利用“無(wú)意
3、讀圖”的方法來(lái)訓(xùn)練自己的空間辨識(shí)能力。所謂“無(wú)意讀圖”，是我總結(jié)的一種獨(dú)特讀圖訓(xùn)練方法，經(jīng)十多年實(shí)踐，證明效果特好。具體說(shuō)來(lái)，是利用每天的“零星”時(shí)間如課間幾分鐘、飯后幾分鐘、睡前幾分鐘“輕松地”、“無(wú)意識(shí)（目的）”地翻看地圖，隨意看看山河大勢(shì)、地區(qū)輪廓、熟悉的地名等；暢開(kāi)想想那里的風(fēng)土人情、資源物產(chǎn)、熱點(diǎn)新聞等；還可同學(xué)之間相互考考有關(guān)地理知識(shí)、做做地理游戲等。日積月累，地圖翻“爛”了，空間感覺(jué)也不知不覺(jué)地產(chǎn)生了。特別要指出的是，這些時(shí)間被不少同學(xué)用來(lái)“趕”作業(yè)，結(jié)果很容易“培養(yǎng)”出焦慮心理。學(xué)習(xí)，要強(qiáng)調(diào)“有張有弛”，無(wú)意讀圖，
4、實(shí)際上也是一種積極的休息和心理調(diào)適方法。二、“一圖多填”——訓(xùn)練信息綜合能力“光看不練，功夫不硬”。地圖能力的培養(yǎng)必須“善用地圖”，進(jìn)行恰當(dāng)、適度的填圖訓(xùn)練，“一圖多填”的方法可供同學(xué)們嘗試。比如，學(xué)習(xí)（復(fù)習(xí)）中國(guó)行政區(qū)劃時(shí)，可利用空白中國(guó)行政區(qū)圖，第一遍填注省名，第二遍填注簡(jiǎn)稱，然后再分別填注省會(huì)、山脈、河湖、鄰國(guó)、鄰海等，甚至還可以標(biāo)注資源、物產(chǎn)等。又如，利用空白世界地圖（最好能自己畫(huà)出簡(jiǎn)筆世界地圖，標(biāo)出代表性經(jīng)緯線），分別填注大洲大洋、海峽海灣、主要國(guó)家、氣候類型、植被類型……。當(dāng)然，填注地圖也要注意方法，有規(guī)律地按照一定順
5、序填寫，記憶的效果最好。在中國(guó)地圖上，可以按照順時(shí)針?lè)较?，先填周圍一圈，再以（河北）、河南、湖北、湖南分割，最后“填充”其他（省份）。如此，只需二至三張地圖就足矣。同學(xué)們不妨一試。一圖多填，一方面提高了地圖本身的使用效率；另一方面，增加了填圖的樂(lè)趣，增強(qiáng)了記憶的效果；同時(shí)，因?yàn)楦髦R(shí)點(diǎn)之間所具有的關(guān)聯(lián)性，還有利于我們培養(yǎng)發(fā)散性思維和聚合性思維，養(yǎng)成廣角度、多層次、全方位、綜合性處理地理信息的習(xí)慣，提高綜合記憶、綜合理解和綜合分析問(wèn)題的能力，做到“既見(jiàn)樹(shù)木，也見(jiàn)森林”。三、“簡(jiǎn)畫(huà)板圖”——增強(qiáng)圖象應(yīng)用能力學(xué)習(xí)地理，必須過(guò)“地理原理”
6、關(guān)。就是要從基礎(chǔ)知識(shí)著手，扎扎實(shí)實(shí)地掌握各種地理事物、地理現(xiàn)象的基本特征、分布規(guī)律和形成原因，這樣，分析和解答問(wèn)題就有了依據(jù)和條理?！扒捎煤?jiǎn)圖”歸納總結(jié)地理規(guī)律和地理成因、理解掌握解題思路是一種行之有效的學(xué)習(xí)方法,它不僅有助于理解和記憶，還可以幫助我們打破思維定勢(shì)，增強(qiáng)思維的靈活性和創(chuàng)造性，提高圖象應(yīng)用能力。例如，在分析各類等值線問(wèn)題時(shí)，老師會(huì)教給學(xué)生很多“口訣”——“高緯低溫、低緯高溫”（等溫線）、“凸高為谷、凸低為脊”（等高線），等等。用“口訣”能解決不少問(wèn)題，但“口訣”多了，便容易“打架”，應(yīng)用效果就會(huì)打折扣。若能學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)圖
7、解析、通過(guò)理解來(lái)記憶則既省力又可靠。例如，在“長(zhǎng)江”一課教學(xué)中，我利用傳統(tǒng)的“三板”教學(xué)，把長(zhǎng)江流域的干支流簡(jiǎn)圖畫(huà)在黑板上，讓學(xué)生利用課本和地圖冊(cè)上的圖像查找知識(shí)點(diǎn)，請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)填圖，并及時(shí)在板圖上作出標(biāo)記，課堂氣氛活躍而且井然有序，學(xué)生也明確了該完成的學(xué)習(xí)任務(wù)。又如，分析海陸-氣壓-季風(fēng)關(guān)系是同學(xué)們學(xué)習(xí)氣候知識(shí)的難點(diǎn)之一，繪制簡(jiǎn)圖則可以“一目了然”。類似的知識(shí)點(diǎn)很多，可根據(jù)教學(xué)實(shí)際總結(jié)整理。四、“以圖析題”——提升圖表解題能力。地圖能力的核心是圖表解題能力。目前的地理高考對(duì)能力要求越來(lái)越高，要想在高考中取得理想成績(jī)，就必須具有扎實(shí)
8、的地理知識(shí)基礎(chǔ)，較強(qiáng)的思維能力和正確的解題方法?！盎钣脠D表”，以圖析題，靈活地進(jìn)行圖像信息和文字、數(shù)據(jù)信息的轉(zhuǎn)換，再運(yùn)用相關(guān)知識(shí)進(jìn)行分析、推理，可以提升自身的圖表解題能力。五、“動(dòng)畫(huà)圖解”——突破難點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生的思維能力。在地理教學(xué)中，適當(dāng)利用多媒
