【8A版】獨(dú)具慧眼

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1、【MeiWei_81重點(diǎn)借鑒文檔】獨(dú)具慧眼——發(fā)現(xiàn)“錯(cuò)誤”的教育價(jià)值（專題一作業(yè)）省專家商德遠(yuǎn)于13-7-2317:32推薦陳老師對(duì)題目的判斷準(zhǔn)確、分析有根有據(jù)。特別是最后一題的分析能聯(lián)系自己的教學(xué)實(shí)際，圍繞興趣和尊重兩個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)談出了自己獨(dú)特的認(rèn)識(shí)。值得學(xué)習(xí)！的確，好的教育，必須能從興趣出發(fā)，在尊重的基礎(chǔ)上，采用富有智慧的策略，才能提升學(xué)生的生命價(jià)值，成就學(xué)生一生。一、判斷題:1、錯(cuò)誤分析：學(xué)生學(xué)習(xí)有自己的個(gè)性特征，而且學(xué)習(xí)的途徑也是非常豐富的，學(xué)生經(jīng)常犯錯(cuò)且屢教不改，有時(shí)候可能不是他不喜歡學(xué)，而是因?yàn)槲覀兊慕虒W(xué)方式和他的學(xué)習(xí)方式是不匹配的。學(xué)習(xí)是

2、一個(gè)綜合性的活動(dòng)。學(xué)生是有情感的。學(xué)生對(duì)機(jī)械的訓(xùn)練會(huì)感到厭惡，感到厭惡之后，他很難進(jìn)入到一個(gè)學(xué)習(xí)的狀態(tài)。2、正確分析：表?yè)P(yáng)和批評(píng)是教師有效評(píng)價(jià)學(xué)生的兩種必要方式，并不是不是一味的表?yè)P(yáng)，而是看到正面的要表?yè)P(yáng)，看到錯(cuò)誤的也要及時(shí)批評(píng)，這樣可以有效地遏制學(xué)生進(jìn)行錯(cuò)誤的嘗試，對(duì)學(xué)生的批評(píng)要以正面效應(yīng)為指導(dǎo)原則，引導(dǎo)學(xué)生走出迷惘，提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)。3、錯(cuò)誤【MeiWei_81重點(diǎn)借鑒文檔】【MeiWei_81重點(diǎn)借鑒文檔】分析：教學(xué)的開(kāi)放性，并不影響教師對(duì)學(xué)生表現(xiàn)的預(yù)設(shè)，預(yù)設(shè)是實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的前提，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容以及目標(biāo)，教師依據(jù)學(xué)生的已知水平和發(fā)展規(guī)律，可以對(duì)學(xué)

3、生的表現(xiàn)在腦海中進(jìn)行預(yù)設(shè)，這種預(yù)設(shè)是多樣化的，考慮到學(xué)生種種表現(xiàn)，才能事先分析學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，才能更深入地為學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成而做好鋪墊。預(yù)設(shè)也是教師開(kāi)展教學(xué)的必要前提條件。4、正確分析：觀察學(xué)習(xí)，學(xué)生要學(xué)習(xí)的不是模仿他人的行為，而是學(xué)生根據(jù)自身的學(xué)習(xí)規(guī)律，結(jié)合自身的學(xué)習(xí)方法，通過(guò)觀察學(xué)習(xí)他人的學(xué)習(xí)行為，從而找到適合自身的學(xué)習(xí)方式。學(xué)習(xí)不等于模仿，而是一種內(nèi)在變化，如：思維模式、價(jià)值觀、語(yǔ)感、審美情趣等，只有模仿的學(xué)習(xí)如同鸚鵡學(xué)舌。5、錯(cuò)誤分析：學(xué)生在學(xué)很多東西的的時(shí)候，之前已經(jīng)有一些體驗(yàn)、認(rèn)識(shí)。我們一定要利用他的經(jīng)驗(yàn)，甚至可能是需要他把有些

4、錯(cuò)【MeiWei_81重點(diǎn)借鑒文檔】【MeiWei_81重點(diǎn)借鑒文檔】誤的、不清楚的東西暴露出來(lái)，然后進(jìn)行澄清和討論。這樣我們需要培養(yǎng)的科學(xué)概念、科學(xué)認(rèn)識(shí)，在他頭腦里才會(huì)真正的生根發(fā)芽，成為他自己的東西。6、錯(cuò)誤分析：學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)具有系統(tǒng)性的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)是會(huì)遷移的，既有正向的遷移，也有可能發(fā)生負(fù)向的遷移。正向遷移是一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)有促進(jìn)作用。但負(fù)向遷移就是一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)有阻礙或干擾。所以我們應(yīng)該正確認(rèn)識(shí)正負(fù)遷移對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)產(chǎn)生的不同作用。7、錯(cuò)誤分析：每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立的存在，我們要看到學(xué)生是有差異的。我們培養(yǎng)學(xué)生的目的應(yīng)該是發(fā)揮其最大潛力，

5、“行行出狀元”是一個(gè)榜樣，但不可能人人都是榜樣。8、錯(cuò)誤分析：學(xué)習(xí)肯定不是一個(gè)勻速前進(jìn)的過(guò)程。其實(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程是波動(dòng)的，不勻速、會(huì)反復(fù)、有停頓。如果我們的學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中，出現(xiàn)了停頓、反復(fù)，也是很正常的，我們應(yīng)該正確地認(rèn)識(shí)學(xué)生的這種學(xué)習(xí)過(guò)程?！綧eiWei_81重點(diǎn)借鑒文檔】【MeiWei_81重點(diǎn)借鑒文檔】二、討論與分析:獨(dú)具慧眼——發(fā)現(xiàn)“錯(cuò)誤”的教育價(jià)值卡爾·雅斯貝爾斯在《什么是教育》一書(shū)中這樣來(lái)理解教育：“教育的本質(zhì)意味著：一棵樹(shù)搖動(dòng)另一棵樹(shù)，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂。”麥克勞德的童年經(jīng)歷讓我們感受到教育的神奇魅力：一個(gè)讓人看

6、似無(wú)法原諒的錯(cuò)誤卻被那位可敬的校長(zhǎng)慧眼發(fā)現(xiàn)其背后隱藏的教育價(jià)值，他獨(dú)特的“懲罰”方式給麥克勞德的人生帶來(lái)了積極的影響。在為這位智慧的校長(zhǎng)鼓掌的同時(shí)，我也在反思自己的教育：在面對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤時(shí)，我該怎樣做？從這段小故事中我們不難發(fā)現(xiàn)一些值得借鑒的樸素的教育道理：一、興趣的力量——教師要尊重【MeiWei_81重點(diǎn)借鑒文檔】【MeiWei_81重點(diǎn)借鑒文檔】興趣是最好的老師。麥克勞德之所以會(huì)制造殺狗的“血案”，源于他對(duì)動(dòng)物的好奇心。學(xué)習(xí)不是一種被動(dòng)接受的過(guò)程，學(xué)生帶著自己的思考的情感來(lái)學(xué)習(xí)，作為教師應(yīng)該尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。如果那位校長(zhǎng)采用簡(jiǎn)單粗暴的方式

7、來(lái)對(duì)待麥克勞德，那么或許在懲罰了孩子錯(cuò)誤的同時(shí)，也把他對(duì)研究動(dòng)物這一興趣的種子扼殺于萌芽狀態(tài)。無(wú)獨(dú)有偶，我們班里也有一個(gè)比較頑皮的孩子，今年夏天他在操場(chǎng)上捉了幾只蜘蛛和蝸牛，放在一個(gè)礦泉水瓶子里面帶到了教室里。他會(huì)乘女生們不注意的時(shí)候悄悄把瓶子伸到人家眼前嚇人一跳，這下可犯了眾怒！很多女生群起而攻之，有的還跑到我身邊來(lái)告狀。面對(duì)這樣的情況，我把他拉到身邊，先是平心靜氣地讓他自己分析一下自己哪里做錯(cuò)了（自己認(rèn)識(shí)到的錯(cuò)誤才會(huì)深刻），然后讓他向幾位女生道歉。很多學(xué)生要求他把裝蟲(chóng)子的瓶子扔掉，看著他不舍的樣子，我和他商量：“【MeiWei_81重點(diǎn)借鑒文檔

8、】【MeiWei_81重點(diǎn)借鑒文檔】知道你不舍得，這樣吧：你可以留下瓶子，但是老師請(qǐng)你回去仔細(xì)觀察一下這些小動(dòng)物，寫(xiě)一篇觀