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《挖掘三棋底蘊(yùn) 彰顯特色文化》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。
1、挖掘三棋底蘊(yùn)彰顯特色文化——西陵區(qū)東方紅小學(xué)“棋文化理解與建設(shè)”側(cè)記摘要：校園文化是一所學(xué)校的“氣質(zhì)”，是外在環(huán)境與內(nèi)在精神的統(tǒng)一體，折射出整個(gè)學(xué)校的一種精神價(jià)值，促進(jìn)學(xué)校向更高層次發(fā)展。隨著教育改革的不斷深入，“創(chuàng)建學(xué)校特色文化，走內(nèi)涵發(fā)展之路”是學(xué)校新一輪發(fā)展的生發(fā)點(diǎn)和基本思路。自2002年，東方紅小學(xué)針對(duì)自身特點(diǎn)，提出了“弈風(fēng)育德，凝思益智”的學(xué)校棋文化的戰(zhàn)略構(gòu)想，近年來(lái)，學(xué)校以華東師大楊小微教授為紐帶的課題研究為切入口，以“創(chuàng)建學(xué)校特色文化，打造教學(xué)精品”為目標(biāo)，在探索中不斷地傳承、發(fā)展，充分挖掘棋文化豐富的內(nèi)涵，立體營(yíng)造棋文化的氛圍。本文將從營(yíng)
2、造校園文化氛圍，特色教科研，建章立制進(jìn)行保障及特色活動(dòng)將文化得以延伸等方面介紹學(xué)校在文化創(chuàng)建之路中的幸福歷程。關(guān)鍵詞：文化、氛圍、資源、創(chuàng)新隨著教育改革的不斷深入，“創(chuàng)建學(xué)校特色文化，走內(nèi)涵發(fā)展之路”是學(xué)校新一輪發(fā)展的生發(fā)點(diǎn)和基本思路。東方紅小學(xué)以華東師大基教所為紐帶的課題研究為切入口，以“創(chuàng)建學(xué)校特色文化，打造教學(xué)精品”為目標(biāo)，在探索中不斷地傳承、發(fā)展，充分挖掘棋文化豐富的內(nèi)涵，立體營(yíng)造棋文化的氛圍，讓學(xué)生在棋文化的熏陶中，傳承優(yōu)秀民族文化，感悟棋文化的快樂(lè)，志趣日漸高遠(yuǎn)，綜合素質(zhì)得以提升。一路陽(yáng)光，一路歌行，迄今為止，“三棋”文化，已成為學(xué)校的主流文
3、化，成為和諧校園一道獨(dú)特的風(fēng)景線，成為學(xué)校全面實(shí)施素質(zhì)教育的基石。一、優(yōu)化氛圍——奠定校園棋文化深入開(kāi)展的基石學(xué)校文化建設(shè)，重在建設(shè)。學(xué)校文化既有物態(tài)層面的建設(shè)，也有無(wú)形的精神層面的創(chuàng)造。1、優(yōu)化有形文化。環(huán)境是最好的老師，學(xué)校充分利用有限的空間，創(chuàng)設(shè)個(gè)性化的棋文化氛圍，三棋知識(shí)、棋手介紹、經(jīng)典殘局，一塊塊校園棋文化宣傳陣地，一個(gè)個(gè)“戰(zhàn)場(chǎng)”，使整個(gè)校園成為了一部立體的、多彩的、富有吸引力的教科書(shū)，形成“一入學(xué)校，棋風(fēng)撲面來(lái)”的景象，從而用這本書(shū)來(lái)影響學(xué)生，感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)棋的興趣。2、深化動(dòng)態(tài)文化。棋藝文化長(zhǎng)廊在發(fā)揮它巨大輻射作用的同時(shí)，也顯現(xiàn)出它內(nèi)
4、容固定、更新困難的弱點(diǎn)，為了滿足更多學(xué)生的需要，學(xué)校創(chuàng)建了一塊“棋藝文化動(dòng)態(tài)板塊”。這種活動(dòng)板報(bào)的好處在于學(xué)生隨時(shí)可以參與，其相對(duì)應(yīng)的內(nèi)容也會(huì)定期變化。比起靜態(tài)的文化長(zhǎng)廊，這條動(dòng)態(tài)的板報(bào)更能滿足不同學(xué)生的需求和興趣。3、升華精神文化。精神是學(xué)校文化之舟，是學(xué)校底蘊(yùn)所在，是學(xué)校發(fā)展的血液，是學(xué)校文化建設(shè)的根，也是學(xué)校在長(zhǎng)期辦學(xué)實(shí)踐中積淀起來(lái)的理念、價(jià)值體系、群體心理特征及精神價(jià)值傳統(tǒng)。她在潛移默化中影響著每一個(gè)成員的思想與行為，決定著學(xué)校的校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)，決定并制約著學(xué)校文化的取向和性質(zhì)。自2002年，東方紅小學(xué)就將棋文化納入學(xué)校文化建設(shè)的重點(diǎn)項(xiàng)目。怎樣
5、讓棋文化中蘊(yùn)涵的先進(jìn)思想和教育元素融入到學(xué)校管理，這需要全體師生下功夫?qū)ζ逦幕兴N(yùn)涵的文化內(nèi)容進(jìn)行挖掘、分析、整理和提升，舍其糟粕，取其精華。為此，學(xué)校邀請(qǐng)棋協(xié)領(lǐng)導(dǎo)到校進(jìn)行了“棋文化”歷史的專題講座；堅(jiān)持每周開(kāi)展一節(jié)棋藝課；鼓勵(lì)每位教師閱讀有關(guān)“棋文化”方面的書(shū)籍；并在全校師生層面進(jìn)行“棋文化精神”大討論等等。在活動(dòng)中老師們共創(chuàng)編上百條棋文化精神警言，在這些充滿著教育智慧，棋藝哲理的警言里，棋文化已深入到了全體師生的思想中。“染于蒼則蒼，染于黃則黃”，這些無(wú)聲的語(yǔ)言在不知不覺(jué)中起到“潤(rùn)物無(wú)聲，春風(fēng)化雨”的作用，讓師生感受到校園濃郁的棋文化氛圍，是學(xué)校棋
6、文化特色深入開(kāi)展的基石。二、建章立制——鑄就校園特色文化深入開(kāi)展的保障如果說(shuō)校園物質(zhì)文化具有外顯性，有效的運(yùn)作則是校園棋文化建設(shè)的動(dòng)力系統(tǒng)，確保棋文化建設(shè)有序開(kāi)展。學(xué)校在原有的制度、保證經(jīng)費(fèi)、保證人員等基礎(chǔ)上，強(qiáng)化了社團(tuán)、師資、課程等方面的改進(jìn)，用棋文化的理念管理學(xué)校，使棋文化建設(shè)走上健康的軌道。 1、以學(xué)校管理詮釋棋文化精神。東方紅小學(xué)位于繁華的宜昌市中心地帶——西陵區(qū)氣象臺(tái)15號(hào)，學(xué)校鬧中取靜，綠樹(shù)成蔭，景色宜人。東方紅小學(xué)始建于1960年，已經(jīng)走過(guò)了五十多年的風(fēng)雨歷程，是一所有著輝煌歷史，以教育科研、棋藝教育、德育活動(dòng)為鮮明辦學(xué)特色的“精品小戶型
7、”學(xué)校。在深入挖掘棋文化的精神內(nèi)涵后，學(xué)校最終以“整、圓、虛、和”來(lái)定義東方紅小學(xué)“棋文化”精神，以“走好每一步，點(diǎn)亮每顆星”為辦學(xué)理念，讓學(xué)生體會(huì)學(xué)校既是一個(gè)屬于自己的家園，一個(gè)學(xué)習(xí)、娛樂(lè)為一體的樂(lè)園，又是一個(gè)較量棋藝的賽場(chǎng)，在這里他們共同學(xué)習(xí)，共同成長(zhǎng)，共同感受幸福。學(xué)校按照學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知過(guò)程，將“整、圓、虛、和”的棋文化理念逐條落實(shí)到學(xué)校管理中，在駕馭著“教育科研”、“棋藝特色”、“德育活動(dòng)”三駕馬車徘徊前進(jìn)的同時(shí)，我們深刻地體會(huì)到“整合”的重要性。而棋文化的魅力在于平等、求變、創(chuàng)新，其“整、圓、虛、和”的文化理念已滲透于學(xué)校工作的方方面面。
8、學(xué)校教學(xué)科研的扎實(shí)有效、德育活動(dòng)的精彩紛呈、教學(xué)質(zhì)量的不斷提高，無(wú)不是對(duì)棋文化的
