《口語交際習(xí)作七》ppt課件

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1、口語交際與習(xí)作七人教版五年級下冊語文口語交際課通過這一單元的學(xué)習(xí)，我們接觸了許多形象鮮明的人物：（）的小兵張嘎（）的嚴(yán)監(jiān)生（）的王熙鳳（）的刷子李（）的托德（）的老板其實(shí)在我們身邊一定也有不少人讓你印象深刻,你最想把誰的故事講給同學(xué)們聽?講人物故事口語交際的要求1、講出人物特點(diǎn)2、講出人物主要事跡3、講出你對這個(gè)人物的態(tài)度把故事講好的方法:1、故事最好比較有趣，情節(jié)完整生動。2、講之前要做好準(zhǔn)備。3、語速不能太快，聲音要洪亮。作文指導(dǎo)課一個(gè)特點(diǎn)鮮明的人，總是給人留下深刻的印象，即使偶然見上一面，他（她）的音容笑貌、舉手投足，也會留在心中揮之不去。

2、這次習(xí)作，我們就來寫這樣一個(gè)人，可以是身邊熟悉的人，也可以是偶然見到的陌生人。寫的時(shí)候，試著運(yùn)用課文中一些寫人的方法，寫出他某一方面的特點(diǎn)。寫完以后，同學(xué)之間互相評一評，改一改，讓人物特點(diǎn)更加突出。審清題意審清題意A、習(xí)作對象：寫一個(gè)特點(diǎn)鮮明的人，可以是身邊熟悉的人，也可以是偶然見到過的陌生人。B、習(xí)作要求：運(yùn)用寫人方法，寫出人物某一方面的特點(diǎn)；C、修改要求：合作評一評、改一改，使人物特點(diǎn)更加突出。一人一事（多事）一特點(diǎn)所謂人物的特點(diǎn)，是指一個(gè)人在性格、品質(zhì)、愛好、特長、習(xí)慣等方面不同于他人的特征。找準(zhǔn)人物特點(diǎn)寫一個(gè)給你留下深刻印象的人深刻一個(gè)人

3、訓(xùn)練要求生活中哪個(gè)人給你留下的印象最深？想一想，這個(gè)人為什么會給你留下深刻的印象。說看寫想他對你的關(guān)心、愛護(hù)和幫助；他的某些特長和愛好；他做的某一件事使你深受感動。長輩（父母、爺爺、奶奶、外公、外婆、老師等）同輩（同學(xué)、兄弟、姐妹、鄰居家的小伙伴等）你要注意喲！要適當(dāng)?shù)孛鑼懭宋锏耐饷惨喴攸c(diǎn)明你與他的關(guān)系要選擇一件具體的事例來表現(xiàn)這個(gè)人的特點(diǎn)要對這個(gè)人的語言、動作、神態(tài)和心理活動進(jìn)行描寫習(xí)作寫法指導(dǎo)1、外貌描寫，不宜千人一面，面面俱到。要因人而異，根據(jù)表達(dá)的需要有重點(diǎn)地寫，必須學(xué)會抓住人物與眾不同的特點(diǎn)，靈活地描寫人物的外貌──既可以用一般文字

4、集中介紹，又可以穿插在人物做事的全過程中多次描寫，力求用較少的筆墨勾畫出人物的外貌特征，反映出人物的年齡、職業(yè)、生活經(jīng)歷和個(gè)性等特點(diǎn)，給人以鮮活之感。2、語言描寫不能千人一腔，眾口一詞。要符合人物的身份和個(gè)性特點(diǎn)，要輔以恰當(dāng)?shù)膭幼?、神態(tài)、姿勢、語氣或情緒，這樣寫語言會更生動形象。3、準(zhǔn)確的動作描寫，能體現(xiàn)出人物的思想感情和個(gè)性特征。描寫人物的動作，既要寫出做了什么，更要寫出怎么做的。首先，要精選動詞，把動作寫準(zhǔn)確具體；其次，要寫出人物的連續(xù)動作，活現(xiàn)出人物的動態(tài)。4、寫人還要有典型事例，用事實(shí)說話。借助一兩件典型、新穎的事例來表現(xiàn)。謝謝警察叔叔有

5、一天，我在路上走，突然小偷搶了我的包，我拼命的追趕并大聲呼叫：“救命啊，搶劫啦，抓小偷啊救命啊，搶劫啦，抓小偷啊救命啊，搶劫啦，抓小偷啊救命啊，搶劫啦，抓小偷啊救命啊，搶劫啦，抓小偷啊救命啊，搶劫啦，抓小偷啊救命啊，搶劫啦，抓小偷啊救命啊，搶劫啦，抓小偷啊。。。?！边@時(shí)警察叔叔出現(xiàn)了，他幫我抓住了搶劫者。我要謝謝警察叔叔。秦智是通山小學(xué)四年三班的數(shù)學(xué)課代表。他有一個(gè)習(xí)慣：對什么事都要打破沙鍋問到底。他還是一個(gè)小組長，誰要是不寫作業(yè)，他就會把他的名字記下來。這就我的朋友——秦智。評一評改一改！秦智是通山小校三年三班的數(shù)學(xué)課代表。秦智是我們班的數(shù)學(xué)課

6、代表，他不論做什么事都是那么一絲不茍，有時(shí)，他那副認(rèn)真的勁頭還真讓人受不了。你是否可以加上人物的外貌描寫呢？他中等個(gè)兒，瘦削的身材，皮膚黝黑，尖尖的小臉上，一雙黑亮的眼睛，透露出靈氣。他有一個(gè)習(xí)慣：對什么事都要打破沙鍋問到底。你認(rèn)為這樣寫，好不好？秦智可愛學(xué)習(xí)了。不管遇到什么問題，他總要弄清楚個(gè)究竟。記得有一次，那是上語文課時(shí)，老師正在給我們分析《趙州橋》一課。當(dāng)老師提出：“第三自然段到底和哪一段有聯(lián)系？”時(shí)，同學(xué)們都七嘴八舌地議論起來。有的說，這一段歸上一段；有的說，這一段還是和后面的內(nèi)容聯(lián)系更緊密。正在這時(shí)，下課鈴響了，老師說：“這個(gè)問題等下

7、節(jié)課，咱們再來討論吧！”我一聽這話，正準(zhǔn)備出門去玩，可沒想到，秦智站起來說：“老師，您不是常說，學(xué)習(xí)上不能留下‘尾巴’，您還是給我們講清楚再下課吧！”就這樣，老師為我們詳細(xì)地解答了疑問?？墒牵业目鞓肥昼娨才轀?。嗨！我當(dāng)時(shí)可真恨死了這個(gè)“書呆子”，要不是他，我還能多拍兩下畫片呢？他還是一個(gè)小組長，誰要是不寫作業(yè)，他就會把他的名字記下來。想一想，你該怎樣幫助這位同學(xué)修改這一段？動手做一做。秦智不但學(xué)習(xí)上十分認(rèn)真，干起工作來，也是一點(diǎn)兒也不馬虎。他每天總是早早地來到學(xué)校，然后督促同學(xué)們交作業(yè)本。如果有誰不按時(shí)交作業(yè)，他一定不會對那個(gè)同學(xué)“手下留情

8、”，總是會把他的名字記下來。有一次，……發(fā)生什么事？這事和你有關(guān)嗎？他是怎么做、怎么說的？你是如何做與想的？這就我的朋友——秦智。這樣的