《生于憂(yōu)患死于安樂(lè)》中考復(fù)習(xí)

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1、生于憂(yōu)患，死于安樂(lè)復(fù)習(xí)目標(biāo)1.背誦；2.掌握文言詞語(yǔ)；3.翻譯重點(diǎn)句子；4.理解課文內(nèi)容，完成練習(xí)。文學(xué)常識(shí)1、《生于憂(yōu)患,死于安樂(lè)》選自《》。2、孟子是時(shí)期思想家，《孟子》是家經(jīng)典作品。文言詞語(yǔ)------通假字1、曾益其所不能2、衡于慮3、法家拂士4、所以動(dòng)心忍性（通“增”，增加）（同“橫”，指不順）（同“弼”，輔弼）（通“韌”，堅(jiān)韌）bì文言詞語(yǔ)1、人恒過(guò)2、而后作3、征于色4、而后喻5、入則犯過(guò)失奮起,指有所作為顏色在里面,指國(guó)內(nèi)了解常常文言詞語(yǔ)1、舜發(fā)于（起，指被任用）2、傅說(shuō)舉于（任用，選拔，指被選拔）3、故天將降大任于是人也（所以；責(zé)任，擔(dān)子；這）文言詞語(yǔ)1、苦其心志2、勞其筋骨

2、3、餓其體膚4、空乏其身5、亂其所為6、所以動(dòng)心忍性使┅┅痛苦使┅┅勞累使┅┅饑餓使┅┅貧困使┅┅錯(cuò)亂用來(lái)使…….驚動(dòng)使……堅(jiān)韌句子翻譯11、故天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動(dòng)心忍性，曾益其所不能，所以，上天將要下達(dá)重大使命給這樣的人，—定要先使他的內(nèi)心痛苦，筋骨勞累，體膚餓瘦，身受貧困之苦，種種行動(dòng)去阻礙、干擾他的事業(yè)，（通過(guò)這些）來(lái)讓他內(nèi)心警覺(jué)，使他的性格堅(jiān)定起來(lái)，以不斷增長(zhǎng)才干。句子翻譯22、人恒過(guò)，然后能改；困于心，衡于慮，而后作；征于色，發(fā)于聲，而后喻。一個(gè)人常犯錯(cuò)誤，然后才能改正；內(nèi)心憂(yōu)困，思緒阻塞，然后才能有所作為；（一個(gè)人的想

3、法，只有）從臉色上顯露出來(lái)，在吟詠嘆息聲中表現(xiàn)出來(lái)，然后才能為人們所了解。3、入則無(wú)法家拂士，出則無(wú)敵國(guó)外患者，國(guó)恒亡。而一個(gè)國(guó)家，內(nèi)部如果沒(méi)有堅(jiān)持法度和輔佐君王的賢士，外部沒(méi)有敵國(guó)外患，這個(gè)國(guó)家就往往會(huì)導(dǎo)致滅亡。4、然后知生于憂(yōu)患，而死于安樂(lè)也。這樣，人們才會(huì)明白，憂(yōu)患可以使人謀求生存，而安樂(lè)必將導(dǎo)致滅亡。讀課文，回答問(wèn)題1、本文的論點(diǎn)是什么？答：孟子認(rèn)為人才是艱苦環(huán)境造就的，有了艱苦環(huán)境的磨練，才能使人性格堅(jiān)韌、頑強(qiáng)，才能擔(dān)負(fù)重大的使命。本文中心論點(diǎn)是“生于憂(yōu)患，死于安樂(lè)”。2、本文開(kāi)頭所列舉的六個(gè)著名的歷史人物，他們的共同特點(diǎn)是什么？答：都是在經(jīng)歷了一番艱難困苦之后，成就了不平凡的事業(yè)。

4、3、在作者看來(lái)，一個(gè)人經(jīng)受了艱難困苦的磨練，將會(huì)有怎樣的益處？答：所以動(dòng)心忍性，曾益其所不能。4、文中由個(gè)人升華到國(guó)家，論證“死于安樂(lè)”的道理的句子是什么？答：入則無(wú)法家拂士，出則無(wú)敵國(guó)外患者，國(guó)恒亡。精要練習(xí)一1.孟軻是我國(guó)_____時(shí)期思想家、教育家，儒家思想的代表人物，地位僅次于_____，后世并稱(chēng)_____。戰(zhàn)國(guó)孔子孔孟2.加點(diǎn)詞的意義相同的一項(xiàng)是（）A.①行拂亂其所為②入則無(wú)法家拂士B.①曾益其所不能②曾不吝情去留C.①舜發(fā)于畎畝之中②發(fā)于聲D.①天將降大任于是人也②任重而道遠(yuǎn)D精要練習(xí)二3.解釋下列句子中加點(diǎn)的詞語(yǔ)。①苦其心志，勞其筋骨苦：_______勞：__________苦：

5、使……痛苦勞：使……勞累②征于色，發(fā)于聲，而后喻征：_________喻：_________②征：征驗(yàn)，表現(xiàn)喻：了解4.把下列句子譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。困于心，衡于慮，而后作。答：___________________________內(nèi)心憂(yōu)困，思緒阻塞，然后才能有所作為。精要練習(xí)三1、選文首先采用了的論證方法，得出艱難困苦的生活能夠使人磨礪成才的結(jié)論，然后采用對(duì)比論證和類(lèi)比論證的方法，得出()的論點(diǎn)。2、本文第一段運(yùn)用了舉例論證，請(qǐng)?jiān)傺a(bǔ)寫(xiě)一個(gè)事例。事實(shí)論證憂(yōu)患可以使人謀求生存，而安樂(lè)能夠?qū)е聹缤?答“生于憂(yōu)患死于安樂(lè)”亦可)例1：司馬遷身受腐刑仍發(fā)憤著述，寫(xiě)出《史記》。例2：蒲松齡屢試不第沒(méi)有沉淪，寫(xiě)

6、成《聊齋志異》.下面對(duì)所選文段內(nèi)容的理解不正確的一項(xiàng)是（）A．作者認(rèn)為人才是在艱苦環(huán)境中造就的，因此要增長(zhǎng)才干，必須先經(jīng)受艱苦磨煉。B．本文在論述造就人才問(wèn)題時(shí)，強(qiáng)調(diào)了客觀條件和主觀因素兩個(gè)方面的作用。C．文章在闡述的思路上，先從國(guó)家再說(shuō)到個(gè)人，這樣使文章論述層次顯得很清楚。D．本文中心論點(diǎn)是“生于憂(yōu)患，死于安樂(lè)”。C精要練習(xí)四鞏固提升；口頭翻譯課文，做到重點(diǎn)詞語(yǔ)不錯(cuò)、不漏，增刪調(diào)補(bǔ)，力求通暢。5分鐘瀏覽課文，思考：5分鐘1.文章采用和相結(jié)合的方法，層層深入地論證了“”的觀點(diǎn)。全文共兩部分，第一部分：用句式，列舉了歷史上六個(gè)著名人物的事例，有力論證的道理。第二部分：從正反兩方面論證經(jīng)受艱苦磨煉

7、的必要性，由談到，提出“”的論斷。這是針對(duì)國(guó)君說(shuō)的，意思是，如果沒(méi)有執(zhí)法嚴(yán)格、直言敢諫的臣子，國(guó)君就會(huì)胡作非為；如果沒(méi)有鄰國(guó)的侵?jǐn)_，國(guó)君就會(huì)安于安樂(lè)。由此自然導(dǎo)出這一章的中心論點(diǎn)2.文中列舉的六個(gè)人的事跡，他們的共同點(diǎn)是什么？從他們的事跡中你能得到什么啟示?入則無(wú)法家拂士，出則無(wú)敵國(guó)外患者，國(guó)恒亡道理論證國(guó)家個(gè)人人才要在憂(yōu)患中造就排比生于憂(yōu)患，死于安樂(lè)舉例論證或“憂(yōu)患能造就人才”生于憂(yōu)患，死于安樂(lè)