寫人文章閱讀復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計

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1、寫人文章的閱讀復(fù)習(xí)設(shè)計理念：閱讀教學(xué)既是語文教學(xué)的重點(diǎn)，又是學(xué)生的難點(diǎn)。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“具有獨(dú)立閱讀的能力，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感。學(xué)生會運(yùn)用多種閱讀方法。”“語文教學(xué)的根本目的，是讓學(xué)生在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷，有自己獨(dú)特的見解,要善于通過合作學(xué)習(xí)解決閱讀中的問題”。讓學(xué)生愛讀書，樂于讀書，形成快樂語文觀”。學(xué)生經(jīng)過六年的語文學(xué)習(xí)，閱讀了許多的文章和書籍，也掌握了一定的閱讀方法，這節(jié)課著重是引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)考點(diǎn)，歸納寫人文章的閱讀方法。學(xué)情分析：六年級的大多數(shù)孩子都愛讀書，六年來，他們讀過許多寫人的

2、文章，從文章中認(rèn)識了許多個性鮮明人物?？墒牵谧鲱}時，閱讀往往又是孩子們失分最多的，所以，導(dǎo)致許多學(xué)生一見“閱讀題”就頭疼，也使很多學(xué)生對閱讀失去了興趣。這主要原因就是孩子們沒有用心去讀，讀的不夠、不到位，應(yīng)用不熟練所造成的。針對學(xué)生在閱讀寫人的文章中人物主次不分，文章的主要內(nèi)容不會正確把握，不會從人物的外在描寫去體會內(nèi)心等問題。因此，本節(jié)課將重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生歸納寫人文章的閱讀方法，引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)會的方法解決閱讀中問題。復(fù)習(xí)目標(biāo)：（一）知識與能力61.能讀通文章，了解文章大意，掌握寫人類的文章的閱讀方法。2.能把歸納的閱讀方法，熟練運(yùn)用到課內(nèi)外閱讀中。（二）

3、過程與方法1．通過閱讀，了解寫人類文章的主要內(nèi)容和寫作目的。2.能抓住文章中的事例和描寫人物的語句，體會人物的特點(diǎn)。（三）情感態(tài)度與價值觀1.激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。2.通過閱讀文章，體會人物的個性品質(zhì)，受到文章人物優(yōu)秀品質(zhì)的影響。復(fù)習(xí)重點(diǎn)：1.能讀通文章，了解文章大意。2.掌握寫人類的文章的閱讀方法。3.能抓住文中的關(guān)鍵語句完成相關(guān)的練習(xí)。復(fù)習(xí)難點(diǎn)：能抓住文中的關(guān)鍵句段完成相關(guān)的練習(xí)。復(fù)習(xí)準(zhǔn)備：教師：多媒體課件，供學(xué)生閱讀的材料。學(xué)生：閱讀練習(xí)材料，自己歸納寫人文章的閱讀方法。教學(xué)策略：通過閱讀指導(dǎo)、引導(dǎo)學(xué)生品讀領(lǐng)悟、合作交流

4、課時安排：一課時教學(xué)過程：6一、導(dǎo)入。同學(xué)們，課前我們讀了一些描寫人物的詞語和句子，初步感受了一些寫人的方法。這節(jié)課，我們就一起來復(fù)習(xí)一下寫人文章的閱讀。板書（寫人文章的閱讀復(fù)習(xí)）。寫人，就是以人物描寫為主的文章。二、梳理寫人文章的閱讀方法。1.師：請同學(xué)們交流一下，平時我們閱讀一篇寫人的文章，我們是怎樣閱讀的？（先同桌交流，再指名反饋）師：閱讀一篇寫人的文章必須讀懂這篇文章寫了誰？怎樣寫？為什么寫？如果我們把這三個問題弄懂，其實也就把這篇寫人的文章讀懂了。2.讀懂文章寫了誰？一篇寫人的文章，有時可能會寫到好幾個人物，但我們一定要弄清誰是主要人物。例如

5、：《凡卡》一課，文中提到了那么多人，主要人物卻只有一個凡卡。（板書：主要人物）3.讀懂作者是怎樣寫的？一篇寫人的文章，可以通過正面描寫和側(cè)面描寫來表現(xiàn)人物品質(zhì)。正面描寫著眼于人物的外貌、語言、動作、神態(tài)、心理活動等，是為突出人物的性格特點(diǎn)和思想品質(zhì)服務(wù)的。有時也采用側(cè)面描寫，也就是通過環(huán)境、景物、他人描寫來襯托主要人物。如：《窮人》一文，作者就是把正面描寫和側(cè)面描寫有機(jī)結(jié)合起來，讓我們體會到了桑娜的心地善良。4.讀懂作者為什么寫這個人？6閱讀寫人的文章，我們要讀懂這篇文章表達(dá)的是作者一種什么情感，是愛還是憎？是批評還是表揚(yáng)？（板書：表達(dá)情感愛、憎）四、

6、引導(dǎo)學(xué)生完成閱讀練習(xí)，學(xué)會應(yīng)用，培養(yǎng)能力。帶領(lǐng)學(xué)生一起完成閱讀練習(xí)（一）那是六月里的一天，我去醫(yī)院看望一個生病的朋友。因為是雙休日，等公交車的人很多，在我旁邊站著一個老人和他的女兒，聽他們的對話，是陪老人去醫(yī)院看病的，正好跟我同路。他女兒為了不讓人群碰撞到父親，一手在前面擋著人群，一手?jǐn)v著父親的胳膊上車。車上早就人滿為患，那父女倆只能站著。這時一個姑娘站了起來，微笑著對那位老人說：“大爺，您來這里坐吧！”可那位老人卻說：“謝謝了，姑娘，我站站沒關(guān)系，你坐吧！”他女兒也說父親身體硬朗著，站站就到了！那個姑娘似乎沒想到會這樣，有些尷尬，再次說：“您坐吧，大

7、爺！”①那位大爺先一愣，眉頭一皺，隨即笑瞇瞇地說：“好，那就太謝謝你了！”他女兒似乎還想說什么，只見老人拉了拉她的手，慢慢走到座位前微笑著坐下，那位姑娘流露出笑意。但我發(fā)現(xiàn)他女兒噘著嘴，好像責(zé)怪父親似的。讓我看得很疑惑。公交車開始加速，突然一下子急剎車，我注意到，那位老人緊皺著眉頭，咬著牙，額頭上滲滿汗珠好像在強(qiáng)忍著身體某處的不適。我不禁替他暗自慶幸：虧他坐下了，如果一直站著，不知要遭多少罪。6醫(yī)院很快就到了。那位老人下車時，不忘向那位姑娘表示感謝。我也下了車，拿出手機(jī)準(zhǔn)備給朋友打電話，問清他在哪個病室。也正因為我這樣停了一停，我才聽到了下面這段對話：

8、“爸，傷口痛了吧？”“一點(diǎn)點(diǎn)吧！”“你也真是的，明明知道自己臀部有傷口，不能坐，你還要坐?！薄?/p>