對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)論 ppt

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1、對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)論姜麗萍著第一章緒論教學(xué)教學(xué)論對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)論第一節(jié)教學(xué)一、教學(xué)的概念中國(guó)古代：重“施”?！墩f(shuō)文解字》“教，上所施，下所效也?！蔽鞣剑褐匾曋R(shí)的傳授和學(xué)生技能、技巧的形成。定義：王策三，1985：教學(xué)是老師教，學(xué)生學(xué)的統(tǒng)一活動(dòng)；在這個(gè)活動(dòng)中，學(xué)生掌握一定的知識(shí)和技能，同時(shí)身心獲得一定的發(fā)展，形成一定的思想品德。李秉德，1991：教學(xué)指教的人指導(dǎo)學(xué)的人進(jìn)行學(xué)習(xí)的活動(dòng)。田慧生、李如密，1996：教與學(xué)辯證統(tǒng)一；在教學(xué)過(guò)程中，教師起主導(dǎo)作用，學(xué)生起主體作用；教學(xué)對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展有促進(jìn)作用。施良方、崔允漷，

2、1999：教師引起、維持或促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的所有行為。姜麗萍，2008：教學(xué)是一種有目的、有計(jì)劃的活動(dòng)。Q：“教”與“學(xué)“的關(guān)系？第一節(jié)教學(xué)二、教學(xué)的構(gòu)成要素代表觀點(diǎn)教學(xué)構(gòu)成要素教師學(xué)生教學(xué)內(nèi)容方法目標(biāo)媒體課程環(huán)境反饋三要素說(shuō)√√√四要素說(shuō)√√√√五要素說(shuō)√√√√√六要素說(shuō)√√√√√√七要素說(shuō)√√√√√√√三三構(gòu)成說(shuō)√√√√√√由三個(gè)構(gòu)成要素（學(xué)生、教師和內(nèi)容）和三個(gè)影響要素（目的、方法和環(huán)境）整合而成。第一節(jié)教學(xué)基本要素：教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容、環(huán)境教師：設(shè)計(jì)者、組織者學(xué)生：學(xué)習(xí)主體、體現(xiàn)者教學(xué)內(nèi)容：素材、依據(jù)環(huán)境：物質(zhì)環(huán)境

3、、心理環(huán)境第二節(jié)教學(xué)論一、關(guān)于教學(xué)論的一般理解《中國(guó)大百科全書(shū)·教育》：教學(xué)論是研究教學(xué)的一般規(guī)律的科學(xué)，教育學(xué)的一個(gè)分支。在當(dāng)代，隨著教育科學(xué)的發(fā)展，它已經(jīng)成為相對(duì)獨(dú)立的學(xué)科。第二節(jié)教學(xué)論對(duì)教學(xué)論的兩種認(rèn)識(shí)：1、是研究具體的教學(xué)操作方法和技巧的學(xué)科。夸美紐斯，捷克，1999《大教學(xué)論》布魯納，美國(guó)，1996《論教學(xué)的若干原則》東洋，日本，1996《教學(xué)論的構(gòu)想》2、是研究教學(xué)一般規(guī)律的學(xué)科弗·鮑良克，前南斯拉夫，1984《教學(xué)論》王策三，1985《教學(xué)論稿》新變化：既是理論學(xué)科，又是應(yīng)用學(xué)科吳也顯，1991《教學(xué)論新編

4、》李秉德，1991《教學(xué)論》第二節(jié)教學(xué)論二、教學(xué)論的研究對(duì)象以教學(xué)活動(dòng)為研究對(duì)象，研究教與學(xué)的關(guān)系問(wèn)題。1、研究教與學(xué)的一般規(guī)律發(fā)揮師生雙方的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。2、研究教與學(xué)的各種關(guān)系本質(zhì)關(guān)系：師生關(guān)系其他關(guān)系：生生、師生與教學(xué)內(nèi)容、師生與教學(xué)環(huán)境第二節(jié)教學(xué)論3、研究教與學(xué)的條件教學(xué)活動(dòng)所必需的，對(duì)教學(xué)產(chǎn)生直接或間接影響的各種因素。4、研究教與學(xué)的過(guò)程和方法教學(xué)目的、內(nèi)容、目標(biāo)、過(guò)程、原則、模式、評(píng)價(jià)等。第三節(jié)對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)一、“對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)”名稱的由來(lái)1950第一批留學(xué)生清華“東歐交換生中國(guó)語(yǔ)文專修班”。1972蓬

5、勃發(fā)展。1978.3“北京地區(qū)語(yǔ)言學(xué)科規(guī)劃座談會(huì)”提出建立專門(mén)學(xué)科。80s設(shè)教學(xué)機(jī)構(gòu)，開(kāi)碩士專業(yè)，辦專業(yè)性刊物等。1982提出“對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)”這個(gè)術(shù)語(yǔ)。1983成立“對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)研究會(huì)”。1988改名為“中國(guó)對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)學(xué)會(huì)”。第三節(jié)對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)二、對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的內(nèi)涵把漢語(yǔ)作為第二語(yǔ)言或外語(yǔ)的教學(xué)。第二語(yǔ)言：與第一語(yǔ)言相對(duì)，指在目的語(yǔ)環(huán)境中學(xué)習(xí)和使用的第一語(yǔ)言以外的語(yǔ)言。外語(yǔ)：在非目的語(yǔ)環(huán)境中學(xué)習(xí)第一語(yǔ)言以外的語(yǔ)言。Q：“母語(yǔ)”與“第一語(yǔ)言”是否可以等同？少數(shù)民族地區(qū)的漢語(yǔ)教學(xué)是否屬于對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)范圍？第三節(jié)對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)

6、教中國(guó)人語(yǔ)文教外國(guó)人漢語(yǔ)教學(xué)對(duì)象操母語(yǔ)的中國(guó)人，6～18歲外國(guó)人或第一語(yǔ)言非漢語(yǔ)的華裔教學(xué)環(huán)境自然的語(yǔ)言環(huán)境目的語(yǔ)環(huán)境與非目的語(yǔ)環(huán)境教學(xué)方式語(yǔ)言技能，語(yǔ)篇分析能力，綜合能力以練為主，直觀手段文化背景語(yǔ)言與文化同時(shí)習(xí)得文化沖突（？）第三節(jié)對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)三、對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的特點(diǎn)和原則特點(diǎn)：1、要遵循第二語(yǔ)言（外語(yǔ)）教學(xué)的特點(diǎn)和規(guī)律1）語(yǔ)言教學(xué)。不是學(xué)一套知識(shí)，而是學(xué)一種技能(呂叔湘)2）外語(yǔ)教學(xué)。教師精心設(shè)計(jì)情境應(yīng)用，訓(xùn)練遷移能力3）課堂上盡量用目的語(yǔ)教目的語(yǔ)2、遵循漢語(yǔ)本身的特點(diǎn)和規(guī)律區(qū)分“漢語(yǔ)本體研究”和“漢語(yǔ)教學(xué)的本體研究

7、”（從哪幾個(gè)方面區(qū)分？?jī)烧哧P(guān)系？）第三節(jié)對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)原則：1、以培養(yǎng)學(xué)生漢語(yǔ)的語(yǔ)言能力和語(yǔ)言交際能力為根本目的。2、以技能訓(xùn)練為中心，將語(yǔ)言知識(shí)轉(zhuǎn)化為語(yǔ)言技能。3、把漢字作為教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。4、與文化因素緊密結(jié)合。5、課堂教學(xué)要注重創(chuàng)設(shè)情境。6、聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)全面要求。第三節(jié)對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)四、對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的構(gòu)成要素教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容、環(huán)境1、對(duì)外漢語(yǔ)教師：《國(guó)際漢語(yǔ)教師標(biāo)準(zhǔn)》“教師要有反思意識(shí)，要具備基本的課堂教學(xué)研究能力，要具備良好的心理素質(zhì)，應(yīng)對(duì)教學(xué)過(guò)程中的突發(fā)事件等?！?、外國(guó)留學(xué)生：有明確學(xué)習(xí)目標(biāo)；學(xué)生的教育和文化背

8、景不同；學(xué)生已有的學(xué)習(xí)方法不同。3、教學(xué)內(nèi)容：知識(shí)；技能；情感、態(tài)度；學(xué)習(xí)方法。4、環(huán)境：目的語(yǔ)環(huán)境，非目的語(yǔ)環(huán)境；營(yíng)造良好課堂氣氛。第四節(jié)對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)論一、對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)論的內(nèi)涵（一）學(xué)科教學(xué)法、學(xué)科教學(xué)論、學(xué)科教育學(xué)學(xué)科教學(xué)法：只分析一門(mén)課如何講授。學(xué)科教學(xué)論：研究某門(mén)學(xué)科的科學(xué)規(guī)律與教育規(guī)律。學(xué)科教育學(xué)：研究學(xué)科