【教學(xué)設(shè)計】《咬文嚼字》（語文蘇教必修3）

《【教學(xué)設(shè)計】《咬文嚼字》（語文蘇教必修3）》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在應(yīng)用文檔-天天文庫。

1、《咬文嚼字》教學(xué)設(shè)計本課時編寫：合肥皖智中學(xué)瞿靜靜教材分析:這篇文章是朱光潛先生的一篇隨筆，同時也是一篇短小精悍的議論文。他告訴人們無論閱讀或?qū)懽鳎家幸慕雷值木?，刻苦自勵，追求藝術(shù)的完美。在教學(xué)過程中，應(yīng)一方面抓住議論文的特點，了解作者觀點，理清論證思路；一方面引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)咬文嚼字的精神，養(yǎng)成良好的閱讀和寫作習(xí)慣。因此，教學(xué)設(shè)計在分析論證思路的同時，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、質(zhì)疑探究的習(xí)慣，增強思維的深刻性和批判性，并將這種思維習(xí)慣運用到自己的學(xué)習(xí)中。教學(xué)目標(biāo)：【知識與能力目標(biāo)】1、理解文章內(nèi)容，掌握文章寫作思路；2、明確字詞意義有詞典義和聯(lián)想義的區(qū)別；3、學(xué)習(xí)本文的

2、論證結(jié)構(gòu)和論證方法?！具^程與方法目標(biāo)】1、布置學(xué)生在課前預(yù)習(xí)課文，理解文中所選的詩詞及故事背景；2、深入發(fā)掘教材文本內(nèi)容，以課文為例子，探究斟酌文字與精微準(zhǔn)確地傳情達(dá)意之間的重要關(guān)系，從內(nèi)容和寫法上獲得一些啟示?！厩楦袘B(tài)度和價值觀目標(biāo)】學(xué)習(xí)作者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，正確理解和運用祖國語言文字，培養(yǎng)求真求是的“咬文嚼字”的精神和求異創(chuàng)新的思維方式。【教學(xué)重點】深入發(fā)掘教材文本內(nèi)容，以課文為例子，探究斟酌文字與精微準(zhǔn)確地傳情達(dá)意之間的重要關(guān)系，從內(nèi)容和寫法上獲得一些啟示?！窘虒W(xué)難點】深入發(fā)掘教材文本內(nèi)容，以課文為例子，探究斟酌文字與精微準(zhǔn)確地傳情達(dá)意之間的重要關(guān)系，從內(nèi)容和寫法

3、上獲得一些啟示。課前準(zhǔn)備：1、多媒體課件；2、學(xué)生熟讀課文，會生字，能準(zhǔn)確注音，排除字詞障礙；3、學(xué)生課前查閱相關(guān)資料，搜集有關(guān)作者朱光潛的資料。第一課時教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入：一提到“咬文嚼字”，人們往往會覺得這是對有些人為了賣弄學(xué)問而在某些字句上故意糾纏的極大諷刺。而今天，當(dāng)你讀過了朱光潛先生的這篇《咬文嚼字》，你會發(fā)現(xiàn)，這個成語被賦予了新的含義，現(xiàn)在我們就來學(xué)習(xí)這篇文章?！驹O(shè)計意圖】從題目入手，留下懸念，也提醒學(xué)生理解課文中“咬文嚼字”的真正內(nèi)涵。二、自主學(xué)習(xí)1、作者介紹朱光潛，現(xiàn)代美學(xué)家，文藝?yán)碚摷?。筆名孟石、孟實，安徽桐城人。1916年考入武昌高等

4、師范學(xué)校中文系，次年進(jìn)入香港大學(xué)，主攻教育學(xué)；1922年畢業(yè)后，在上海中國公學(xué)和浙江上虞春暉中學(xué)任教；1925年入英國愛丁堡大學(xué)學(xué)習(xí)；1929年畢業(yè)，轉(zhuǎn)入倫敦大學(xué)，獲文學(xué)博士學(xué)位；1933年回國。解放后，他一直是北大教授。其所著《西方美學(xué)史》是中國第一部系統(tǒng)論述西方美學(xué)歷史的著作。文化大革命中，他蹲在牛棚里翻譯了百萬言的黑格爾的《美學(xué)》。他的其他代表作有《詩論》、《談美書簡》等。2、解題“咬文嚼字”這個成語的含義是：過分地斟酌字句（多用來指死摳字眼兒而不領(lǐng)會精神實質(zhì)）。朱光潛卻在文中大肆鼓吹“咬文嚼字”，這是為什么呢？朱先生是怎么理解“咬文嚼字”的？課文里的“咬文嚼字

5、”是褒義詞。朱先生是貶詞褒用，他認(rèn)為，在閱讀和寫作上，“咬文嚼字”是“一字不肯放松的嚴(yán)謹(jǐn)”，“咬文嚼字，在表面上像只是斟酌文字的分量，在實際上就是調(diào)整思想和感情”。只有這樣，才能更準(zhǔn)確更具體地理解或表達(dá)思想感情。這也是我們以后閱讀和寫作應(yīng)該努力的方向（學(xué)生齊讀第三段）?！驹O(shè)計意圖】了解朱光潛先生的生平和作品，其中《談美書簡》可以推薦給學(xué)生讀一讀。題解也是解答導(dǎo)入部分留下的懸念。三、整體把握1、為了讓大家接受“咬文嚼字，在表面上像只是斟酌文字的分量，在實際上就是調(diào)整思想和感情”的觀點，作者選了哪些例子來證明呢？?①郭沫若改字?②王若虛改句③賈島“推敲”?④蘇軾《惠》詩⑤

6、“套板反應(yīng)”2、文章最后一段中說“以上只是隨便舉幾個實例，說明咬文嚼字的道理”，你認(rèn)為作者是隨便舉的例子么？這些例子不僅不是隨便舉的，而且是用心選擇的。從選材的內(nèi)容來看，一方面是關(guān)于文字修改，一方面是有關(guān)聯(lián)想意義；從修改的效果來看，有成功的，也有失敗的?！驹O(shè)計意圖】從整體上把握作者的觀點和思路，為接下來的具體事例的學(xué)習(xí)做鋪墊。四、重點賞析（一）具體分析有關(guān)文字修改的例子：1、郭沫若改字①你這沒有骨氣的文人——你是沒有骨氣的文人②你這賤人！你這淫婦！你這你這大蟲口里倒涎！你這你這……——你是賤人！你是淫婦！你是你是大蟲口里倒涎！你是你是……③你這與奴才做奴才的奴才！——

7、你是與奴才做奴才的奴才！④你這個好小子，出來動一動你茗大爺！——你是個好不子，出來動一動你茗大爺?、菽氵@革命家的風(fēng)度——你有革命家的風(fēng)度前三個，不論“是”“這”怎么好，“這”字表現(xiàn)力都好一些。雖然只改變了一個字，但是句式已經(jīng)變化。而且“你這……”一般都帶有極端憎惡的語氣，表示強烈的情感，因而也一般用于罵人時，所以郭沫若后來改的句子不僅不通，意思也不對。連郭沫若用好一個字也頗費周折，說明用好語言文字很不簡單，一定要細(xì)細(xì)品味，要有一字不肯放松的謹(jǐn)嚴(yán)態(tài)度。第四個例子，“是”表假定語氣，“這”則沒有。因此咬文嚼字要根據(jù)具體情況而定，不可濫改，否則便失去了咬文