高校體育俱樂部教學(xué)模式初探

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1、高校體育俱樂部教學(xué)模式初探郭廣輝【摘要】我國的高校體育俱樂部的發(fā)展離不開一般規(guī)律而存在。它必將隨著我國的經(jīng)濟的發(fā)展而發(fā)展，這是我國高校體育俱樂部的發(fā)展趨勢。體育俱樂部堅持“學(xué)生體育學(xué)生辦”的方針，調(diào)動學(xué)生參加體育活動的積極性，培養(yǎng)學(xué)生體育興趣、愛好和終身體育鍛煉的習(xí)慣，增強學(xué)生體質(zhì)，并向其傳授體育運動技能，為學(xué)生提供更為廣闊的社會化場所。本文分析了體育俱樂部教學(xué)模式的特點及不足，并對高校體育俱樂部的良性發(fā)展提供相應(yīng)對策?！娟P(guān)鍵詞】高校；體育俱樂部；模式體育俱樂部是以體育愛好者自發(fā)性、自立性的結(jié)合為基礎(chǔ)，為增進鍵康和促進相

2、互間的協(xié)調(diào)和睦而進行持續(xù)性體育活動的組織。我國體育俱樂部早期出現(xiàn)于沿海開放城市的高校體育教學(xué)中，引起了廣大體育教育研究工作者的注意，相繼進行了大量的研究。錢杰對我國高校體育教學(xué)組織形式進行分析和研探，提出了高校體育教學(xué)應(yīng)由以增強學(xué)生體質(zhì)，學(xué)習(xí)體育“三基”知識為主的模式化、“齊步走”和機械、灌輸式的組織形式。以發(fā)展大學(xué)生個性，培育體育文化修養(yǎng)，發(fā)掘大學(xué)生潛在創(chuàng)造力，促進終身體育思想完善為主線的靈活、多樣、個別和選擇式的教學(xué)組織形式轉(zhuǎn)化，并建立擴大學(xué)生學(xué)習(xí)的自主權(quán)和自由度，以培養(yǎng)他們體育能力為中心的考核制度。高校體育俱樂部是

3、高校體育的一種新型組織管理形式，是深化高校體育體制改革的產(chǎn)物。高校體育俱樂部已經(jīng)成為我國高校體育思想的體現(xiàn)，也成為高校體育研究的若干熱點問題的載體和歸屬，它對于縮短教育理論與實踐的距離，構(gòu)建現(xiàn)代大學(xué)體育管理體系有著重要的理論與實踐意義。1、高校體育俱樂部體育課的特點1.1俱樂部制體育課的模式。俱樂部制體育課是以俱樂部的形式進行體育課的模式，即以年級為單位，在同一堂選修課中開設(shè)各類體育項目，每個項目為一個俱樂部，學(xué)生可以根據(jù)自身條件與興趣愛好自由選項上課，不受班組教學(xué)計劃、教學(xué)進度的限制，形式多種多樣，內(nèi)容豐富多彩。1.2

4、采用靈活的組織形式。俱樂部制體育課可根據(jù)教學(xué)任務(wù)和學(xué)生實際自行安排教學(xué)內(nèi)容。在教材結(jié)構(gòu)上，重視理論教學(xué)，突出對學(xué)生體育科學(xué)知識的傳授和體育意識的培養(yǎng)；在教材內(nèi)容的安排上，做到系統(tǒng)性和階段性相結(jié)合，以滿足不同層次學(xué)生的需要，鍛煉了身心，培養(yǎng)了終身體育的意識和行為。1.3采用啟發(fā)誘導(dǎo)的教學(xué)方法。注重學(xué)生興趣和能力的培養(yǎng)，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，啟發(fā)和誘導(dǎo)學(xué)生用自己的智慧和能力進行學(xué)習(xí)和鍛煉，讓學(xué)生參與教學(xué)活動，鍛煉學(xué)生對知識的攝取能力，增強學(xué)生的實踐能力，使學(xué)生樹立正確的體育意識和觀念。1.4充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。俱樂部式教

5、學(xué)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生有“三自主”，強調(diào)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)，重視學(xué)生的認(rèn)識和情感體驗，能充分利用現(xiàn)有的體育場地設(shè)備，在一定程度上緩解了高校擴招學(xué)生人數(shù)增多，師資和場館等教學(xué)軟硬條件緊缺的矛盾，拓展了體育教學(xué)的時間和空間。1.5考核評定應(yīng)遵循“健康第一”的原則，進一步完善體育課程評價體系?？荚囀钦n程建設(shè)的導(dǎo)向，在教學(xué)中也左右著學(xué)生對體育項目的選擇，從而影響學(xué)生的興趣和個性發(fā)展。在俱樂部制體育課中，學(xué)生可以根據(jù)自己的特長進行選擇，然后參加該項目的復(fù)習(xí)與考試。具體考核的全面性主要包括學(xué)生的出勤考核、參與體育的學(xué)習(xí)態(tài)度，自

6、我鍛煉與運動比賽水平。只有這樣才能建立起與體育俱樂部教學(xué)組織形式相適應(yīng)的考評體系，才能發(fā)揮廣大師生主觀能動性，創(chuàng)新教學(xué)組織形式，構(gòu)建科學(xué)教學(xué)、科學(xué)鍛煉、科學(xué)健身、學(xué)生為本、發(fā)展為本的高校體育教育新體系。2、高校體育俱樂部教學(xué)模式中存在的不足2.1體育俱樂部教學(xué)沒能做到分層次教學(xué)。由于學(xué)生的運動水平和身體素質(zhì)水平不同，俱樂部教學(xué)應(yīng)有所不同。而調(diào)查表明，我校公共體育的教學(xué)從教材的選擇，教學(xué)內(nèi)容、方法和手段的安排上沒有體現(xiàn)出層次變化和個體的針對性，不能很好地解決學(xué)生中“好的吃不飽，差的吃不了”的問題。2.2體育課程安排困難。由

7、于學(xué)校對具體教師的專項特點與教學(xué)特長等信息不能及時準(zhǔn)確的提供給學(xué)校教務(wù)處，使得學(xué)校教務(wù)處、教師、學(xué)生三者不能及時溝通與協(xié)調(diào)，制約了體育俱樂部教學(xué)的順利運作。場地設(shè)施數(shù)量在每個教學(xué)單元內(nèi)是一定的，教務(wù)處安排體育教學(xué)單元內(nèi)的班數(shù)和人數(shù)超過了場地設(shè)施的數(shù)量和容量，造成部分選項的學(xué)生無法上課。2.3開設(shè)項目與學(xué)生選項的制約。據(jù)調(diào)查90%的高校都是開設(shè)常規(guī)項目,籃球、排球、足球、乒乓球、游泳、武術(shù)等，只有10%的高校開設(shè)了一些新型、貼近生活的項目，比如：野營、攀巖、手球、門球、保齡球、高爾夫球、臺球等。在部分熱門項目中，學(xué)生過于集

8、中，只能臨時調(diào)整。有些特別受學(xué)生喜愛的項目，因場地限制而無法或少開設(shè)。因而學(xué)生自由選項只能在有限的項目中，無法達到真正的自由選項。2.4體育教師教學(xué)任務(wù)過重，師資現(xiàn)狀難以滿足學(xué)生的需求。教師的專業(yè)水平滿足不了學(xué)生的需求。俱樂部教學(xué)要求教師全面發(fā)展，一專多能，但部分教師還局限在一專到底，且敬業(yè)心不強，俱樂部輔導(dǎo)不盡職。