資源描述：
《高校體育教學模式向俱樂部方向延伸研究》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內容在應用文檔-天天文庫。
1、從本學科出發(fā)，應著重選對國民經濟具有一定實用價值和理論意義的課題。課題具有先進性，便于研究生提出新見解，特別是博士生必須有創(chuàng)新性的成果高校體育教學模式向俱樂部方向延伸研究摘要:通過文獻資料法和邏輯分析法,對目前我國高校幾種典型的體育教學模式的特征進行了分析和思考,并在此基礎上探討了高校體育教學模式的發(fā)展趨勢。高校體育教學模式向俱樂部方向延伸是當前高等教育改革的需要,針對學生的個體特點,改革教學模式,改進教學方法,從而調動學生學習的主動性,同時也能使教學資源得到優(yōu)化。 關鍵詞:高校體育;教學模式;俱樂部 中圖分類號:文獻標志碼:A文章編號
2、:1673-291X(XX)32-0230-0 課題份量和難易程度要恰當，博士生能在二年內作出結果，碩士生能在一年內作出結果，特別是對實驗條件等要有恰當?shù)墓烙?。從本學科出發(fā)，應著重選對國民經濟具有一定實用價值和理論意義的課題。課題具有先進性，便于研究生提出新見解，特別是博士生必須有創(chuàng)新性的成果 《中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》指出:“健康體魄是青少年為祖國和人民服務的基本前提,是中華民族旺盛生命力的體現(xiàn)。學校教育要樹立健康第一的指導思想,切實加強體育工作?！蓖酝啾?新課程標準最顯著的變化就是體育教學思想發(fā)生了
3、變化,旗幟鮮明地提出了“健康第一”的指導思想,為今后一段時間內的體育教學工作指明了前進的方向。高校體育教學模式向俱樂部方向轉變是廣大師生共同的心聲,同時也是改變傳統(tǒng)體育教學模式,深化體育教育改革的需要。本文對當前體育教育模式改革的現(xiàn)狀進行分析,提出了向俱樂部方向延伸的可行性和一些新的設想、建議,期望能為高校體育教學改革服務?！ ?傳統(tǒng)教學模式向“快樂體育”方向發(fā)展的現(xiàn)狀分析 體育教學模式概念的界定 對教學模式的認識可謂仁者見仁、智者見智。美國教育學者喬伊斯在《教學模式論》中認為:“教學式是構成課程和課業(yè)、選擇教材、揭示教師活動的
4、一種型或計劃”。董金昆定義為:教學模式是在一定教學思想指導下建立起來的完成所提出教學任務的比較穩(wěn)固的教學程序及實施方法的策略體系。毛振明定義為:體現(xiàn)某種教學思想的教學程序,它包括相對穩(wěn)定的教學過程結構和相應的教學方法體系,主要體現(xiàn)在教學單元和教學課的設計和實施上。以上對教學模式的界定大多是從教學過程和教學結構的角度出發(fā),認為教學模式是溝通教學理論和實踐的橋梁。因此,任何一種體育教學模式都是根據(jù)不同的教學對象,有相對穩(wěn)定的教育指導思想教學目標、教學結構和程序;而在教學方法上,教師應根據(jù)教學對象的具體情況靈活選擇?！ 鹘y(tǒng)體育教學模式向“主
5、動性教學模式”轉變的現(xiàn)狀分析課題份量和難易程度要恰當，博士生能在二年內作出結果，碩士生能在一年內作出結果，特別是對實驗條件等要有恰當?shù)墓烙?。從本學科出發(fā)，應著重選對國民經濟具有一定實用價值和理論意義的課題。課題具有先進性，便于研究生提出新見解，特別是博士生必須有創(chuàng)新性的成果 我國傳統(tǒng)的體育教學模式,一般都是依照前蘇聯(lián)凱洛夫的教學思想和理論體系,以教師傳授技術為主,以教師教的內容為核心,教學程序即“講解——示范——分組練習——巡回指導——教學比賽——總結講評”。這一教學模式,注重學生身體的發(fā)展,有利于運動技術的掌握,但忽視了學生的自主學習這
6、一方面,抑制了學生的主動性和創(chuàng)造性。依照新課程標準的思想,自主學習的體育教學模式必應取替?zhèn)鹘y(tǒng)的體育教學模式。從課程設計、實施到評價的各環(huán)節(jié),要把學生主動、全面發(fā)展放在核心地位,充分發(fā)揮學生學習的主動積極性,提高學生的體育學習能力。譬如,“主體性教學模式”的操作程序為:學生自定目標——學生自選方法練習——學生自我調控、反饋、教師幫助——多元化評價。 主動性教學模式的主要特點課題份量和難易程度要恰當，博士生能在二年內作出結果，碩士生能在一年內作出結果，特別是對實驗條件等要有恰當?shù)墓烙嫛谋緦W科出發(fā)，應著重選對國民經濟具有一定實用價值和理論
7、意義的課題。課題具有先進性，便于研究生提出新見解，特別是博士生必須有創(chuàng)新性的成果 要提高自主學習的效果,發(fā)揮學生學習的主動性,就必須考慮到學生的個體差異特點,如性格特點的不同、身體條件的不同、興趣傾向的不同,等等。體育教學模式是朝著調動學生對體育課程學習的興趣,塑造學生的個性特征方向發(fā)展,讓體育課滿足學生多樣化的需要,充分為學生的個性愛好發(fā)展方向服務。進而根據(jù)學生的心理、個體差異及能力的不同,實施快樂體育、情景教學等模式,充分調動學生學習的主動性和積極性。教師要在上課的過程中對學生進行“快樂體育”和“終身體育”方面的教育和引導,使學生在不
8、知不覺中愛上體育課,從而養(yǎng)成“終身體育”的習慣,取得事半功倍的效果?！ 嵤┚銟凡渴浇虒W模式可行性的分析 高校體育教學模式向俱樂部方向發(fā)展的必然趨勢 隨著生活水平的提
