要下雨了 教學設計

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1、《要下雨了》教學設計教材簡析：《要下雨了》是一篇科學童話故事，用淺顯的文字，生動、形象的語言形式描寫了下雨前的一些自然現象，通過小白兔和小魚、燕子和螞蟻的對話，讓人明白了自然界一些動物的異常行為，往往預示著某種變化，讀來饒有趣味。課文配以四幅插圖，圖文并茂地展示了下雨前小魚、燕子和螞蟻的活動特點和出現這些現象的原因，趣味性濃、知識性強。教學目標：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　知識與能力目標：認識本課13個生字，會寫7個生字?！　　∵^程與方法目標：正確、流利、有感情地朗讀課文?！　　　∏楦袘B(tài)度價值觀：初步了解“燕

2、子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家”這三種現象與下雨的關系。教學重點：識字、寫字。教學難點：有感情地朗讀課文，懂得生活中的知識是無窮無盡的。教學方法：朗讀法、引導法學法指導：本節(jié)課適當引導學生學習，通過圖片、朗讀、各種形式的讀,以及動口說等,訓練語言、積累語言、感悟語言。課前準備：1、教學課件　　2、請學生了解能預測天氣變化的自然現象。　　　　第一課時　一、動畫導入，揭示課題。1、出示動畫。（烏云密布、狂風驟起、雷電交加的情景）2、請學生說一說看到的畫面和聽到的聲音。3、師述：是的，是要下雨了。今天老師帶領大家一起走進第14課要下雨了。請看老師

3、寫課題，請同學們齊讀課題。（板書課題）二、初讀課文，認識生字。1、自由讀課文。要求：標出自然段；把生字圈出并讀準確。2、認讀帶拼音的生字。（指名讀、師正音、師范讀、再指名讀、小老師帶讀）3、認讀去掉拼音帽子的生字。（指名讀）4、認讀打亂順序的生字。（指名讀、開火車讀）5、給生字組成詞語讀。（指生讀、師正音、師領讀、全班齊讀）三、充分自讀，整體感知。1．學生帶著問題分組朗讀課文。（問題：文中的小白兔遇見了幾位好朋友？分別是誰？都是在哪幾個自然段遇見的？）2、學生回答，師相機板書。（燕子、小魚、螞蟻）四、細讀課文，讀中感悟?！　　?．指導學習

4、一至三段?！　　　。?）指名讀第一段。學習生字“彎、直”，通過做動作理解詞義?！　　　。?）練習朗讀第一段，可邊讀邊做動作?！　　　。?）教師引讀第二段：小燕子從他頭上飛過。小白兔大聲喊--（學生讀）?！　　。?）引導學生看第一幅掛圖：小燕子飛得很低，小白兔奇怪地向燕子為什么飛得這么低。學生練習朗讀小白兔喊叫的句子，提醒學生注意提示語“大聲喊”和句尾問號?！　　。?）先指名讀第三段，然后逐句以問引讀：①教師指第一句問：燕子邊飛邊說——②空氣怎么樣呢--（學生接讀第二句）蟲子的翅膀可比鳥的翅膀小多了，薄多了，就像透明的紗一樣，沾上了小水珠，

5、就像人背上了鉛球一樣沉重，自然就飛不高了。再讀第二句?！　　　　、勰切⊙嘧语w不高是什么原因呢？學生讀最后一句，教師板書：捉蟲子，學習生字“捉”，練習朗讀句子?！　　　。?）朗讀第三段?！　　?．半扶半放，學習四至六段?！　　。?）小白兔聽了燕子的話，半信半疑，書上這句問句該怎么讀呢？出示“是要下雨了嗎？”請學生讀。　　　?。?）（2）小白兔又看到什么？聽到什么？先自己讀讀四到六段，然后同座位分角色讀一讀?！　　　。?）檢查、交流學習情況：①小魚游到水面上來的原因是什么？（板書：透透氣）②指名練習分角色朗讀四到六段?？匆娧嘧拥惋w、小魚游出水

6、面，聽了燕子和小魚的話，小白兔相信要下雨了嗎？大家讀讀下面幾段課文就知道了?！　　　?．放手學習七到九段　　　　?。?)．小白兔看到燕子低飛、魚游出水面，又聽了他們說的話，邊忙挎起籃子往家跑，這里的“連忙”可以換成什么詞？（立刻、馬上、趕緊）　　　　（2）．他又看見了什么？聽到了什么？他怎么做了？自然學習七至九段，通過朗讀來回答問題?！　　　。?）．學生匯報朗讀，教師相機指導學習生字詞，指導朗讀。（板書：搬東西）　“消息”一詞可結合課文內容理解：小兔把什么消息告訴了螞蟻？小兔這個消息是怎么得來的？聯系前面小兔看到的、聽到的內容來理解?！　?/p>

7、　五、拓展延伸通過昨天的預習，你還知道自然界中的哪些動物能夠預報天氣呢？（生舉手發(fā)言）　師總結升華。六、課后作業(yè)。課后同學們自由分角色朗讀課文。