厚積薄發(fā) 水到渠成

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1、厚積薄發(fā)　　水到渠成——淺談提高學(xué)生作文能力的途徑與方法廣水市實(shí)驗(yàn)小學(xué)龔曉華〔摘要〕很多小學(xué)生平時(shí)寫(xiě)作文的時(shí)候總感到無(wú)話可說(shuō)，無(wú)材料可用，不知從何處下筆，常向老師抱怨寫(xiě)作文太難了，一上作文課就感到頭痛，對(duì)作文產(chǎn)生了巨大的畏懼感，如何提高學(xué)生的作文能力呢？本文從五個(gè)方面加以闡述?！碴P(guān)鍵詞〕作文能力　興趣　觀察　樂(lè)趣　機(jī)會(huì)　評(píng)價(jià)如何提高學(xué)生的作文能力，是個(gè)很大的題目，可以說(shuō)是一個(gè)包羅萬(wàn)象的巨大系統(tǒng)工程。它涉及到許多理論問(wèn)題和科學(xué)領(lǐng)域。如：心理學(xué)、教育學(xué)、語(yǔ)言學(xué)、人腦科學(xué)……本文就教學(xué)中積累的經(jīng)驗(yàn)談一點(diǎn)初淺的認(rèn)識(shí)。一、激發(fā)學(xué)生作文的興趣愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師?！蔽覈?guó)古代教育家孔子也說(shuō)過(guò)：

2、“知之者不如好知者，好之者不如樂(lè)之者?！笨梢?jiàn)，興趣是提高學(xué)生作文能力的內(nèi)動(dòng)力，當(dāng)學(xué)生對(duì)作文產(chǎn)生了興趣，他們才會(huì)積極主動(dòng)、心情愉悅地去寫(xiě)作。有些小學(xué)生一提起作文就頭痛，他們甚至討厭作文，認(rèn)為作文枯燥，沒(méi)有內(nèi)容可寫(xiě)，對(duì)作文提不起興趣，在思想上產(chǎn)生了抵觸情緒。所以在作文教學(xué)時(shí)應(yīng)采取各種行之有效的方法引導(dǎo)學(xué)生從“要我作文”轉(zhuǎn)變成“我要作文”-7-——，注意培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，激發(fā)學(xué)生愛(ài)作文的情感，在以表達(dá)自己真實(shí)思想和心理情感為中心的寫(xiě)作中發(fā)展提高寫(xiě)作能力和思維水平。我在作文教學(xué)中設(shè)法幫助學(xué)生克服“心理障礙”，不讓他們有壓力或負(fù)擔(dān)，營(yíng)造輕松、有趣的習(xí)作氛圍，使其在愉快的活動(dòng)中輕松作文。在教完《七色花

3、》一課后，學(xué)生還沉浸在美妙的幻想中，我適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生：“假如你有一朵七色花，你會(huì)怎么做？”學(xué)生紛紛舉手發(fā)表自己的見(jiàn)解，在輕松愉快的氛圍中學(xué)生明白了應(yīng)該用七色花瓣去做一些有益于社會(huì)、有益于人民的事。應(yīng)該做什么事，怎么用，同學(xué)們各抒己見(jiàn)，有的同學(xué)甚至還發(fā)生了爭(zhēng)執(zhí)，我適時(shí)予以引導(dǎo)：“同學(xué)們，把你美好的想法寫(xiě)下來(lái)吧！這將是一篇優(yōu)秀的作文?！睂W(xué)生們趁熱打鐵，很多同學(xué)當(dāng)堂就完成了作文，并且寫(xiě)的很好。過(guò)后很多同學(xué)找到我說(shuō)：“龔老師，這次作文太有趣了，我還想寫(xiě)這樣的作文。”在以后的作文教學(xué)中我適時(shí)予以引導(dǎo)、點(diǎn)拔，收到了良好的效果。二、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“生活如泉源，文章猶如溪流，泉源豐富，溪流

4、自然活潑地晝夜不息?！边@告訴我們“生活是作文之本?！鄙钍莿?chuàng)作的泉眼，觀察是寫(xiě)作的挖井人。魯迅先生在《致董永舒》的信中說(shuō)“以后要?jiǎng)?chuàng)作，第一需要觀察?！庇?guó)詩(shī)人、畫(huà)家布萊克詩(shī)云：“從一粒沙子看出一個(gè)世界，從一朵野花窺見(jiàn)極樂(lè)之土，將無(wú)限握在掌心，使每一時(shí)辰聯(lián)系著永恒?！庇纱?，不難看出作家和藝術(shù)家們的創(chuàng)作源于對(duì)生活的觀察。-7-——研究表明，觀察是學(xué)生認(rèn)識(shí)世界的窗口，學(xué)生通過(guò)觀察，可以獲得源源不斷的作文材料。學(xué)生通過(guò)觀察，大腦中存儲(chǔ)的材料越多，其思維就越活躍，這樣當(dāng)他提起筆來(lái)作文的時(shí)候就覺(jué)得“有東西可寫(xiě)”了。反之，那些平時(shí)不會(huì)觀察、不善于觀察的學(xué)生，當(dāng)他們提起筆來(lái)作文的時(shí)候就會(huì)覺(jué)得“沒(méi)有東西可寫(xiě)”

5、。無(wú)材可寫(xiě)的根源是不善于觀察，要幫助學(xué)生積累寫(xiě)作的素材，就必須引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察和思考，時(shí)時(shí)處處做生活的有心人。觀察時(shí)，應(yīng)調(diào)動(dòng)一切感官，充分運(yùn)用視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)、味覺(jué)、嗅覺(jué)，進(jìn)行全面細(xì)致的觀察，對(duì)觀察到的現(xiàn)象，要給自己多提幾個(gè)問(wèn)題，多問(wèn)幾個(gè)為什么，并勇于向別人請(qǐng)教，要進(jìn)一步分析、綜合、比較、判斷，以獲取更全面更深刻的認(rèn)識(shí)。作文離不開(kāi)生活，生活是五彩繽紛的，作文要不斷地生活化、平凡化，不要概念化，模式化。對(duì)此，義務(wù)教育大綱推出：“指導(dǎo)學(xué)生作文，要從內(nèi)容入手，教師要引導(dǎo)學(xué)生接觸大自然，接觸社會(huì)，指導(dǎo)學(xué)生細(xì)心觀察和分析周?chē)氖挛铮B(yǎng)成觀察和思考的習(xí)慣。”所以，在學(xué)習(xí)了《觀潮》這一單元后，習(xí)作寫(xiě)景點(diǎn)或

6、景物，我就帶學(xué)生走出教室，到果園去看一看、聽(tīng)一聽(tīng)、摸一摸、聞一聞、摘一摘、嘗一嘗，同學(xué)們的體會(huì)可多了，嘰嘰喳喳議論不停。學(xué)生有了親身經(jīng)歷，寫(xiě)起作文來(lái)就得心應(yīng)手，寫(xiě)出了很多有血有肉的好文章。此外，現(xiàn)代教育技術(shù)如多媒體在作文教學(xué)中的運(yùn)用，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生有目的、有條理地觀察事物的能力是很有幫助的。當(dāng)然，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，更主要的還是要養(yǎng)成學(xué)生善于觀察的習(xí)慣，我經(jīng)常指導(dǎo)學(xué)生把觀察所得以日記的形式記錄下來(lái)，并長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，這樣做收到了良好的效果。三、讓學(xué)生在閱讀中找到樂(lè)趣-7-——古人云：“不積跬步，無(wú)以致千里，不積小流，無(wú)以成江河?！币獙?xiě)好作文，語(yǔ)言材料和生活感悟的積累是基礎(chǔ)，只有厚積，才能薄發(fā)。小學(xué)

7、生積累材料，除了上文談到的觀察與思考，更主要來(lái)自閱讀，所以要讓學(xué)生在閱讀中找到樂(lè)趣。這里的閱讀不僅僅是指語(yǔ)文課內(nèi)的閱讀，更不等同于語(yǔ)文課本的學(xué)習(xí)，還包括大量的課外閱讀。只憑借語(yǔ)文課內(nèi)的閱讀，是難以滿(mǎn)足積累語(yǔ)言材料的需要的。早在50多年前，葉圣陶先生就指出：“國(guó)文課本為了要供學(xué)生試去理解，試去揣摩，分量就不能太多，篇幅也不能太長(zhǎng)，太多太長(zhǎng)了，不適宜做細(xì)琢細(xì)摩的研討工夫。但是要養(yǎng)成一種習(xí)慣，必須經(jīng)過(guò)反復(fù)歷練。單憑