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《17 生命壯歌之蟻國英雄》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在應(yīng)用文檔-天天文庫。
1、“蟻國英雄”??教學(xué)時間：一課時教材版本：蘇教版教材分析：《蟻國英雄》是第八冊第17課《生命的壯歌》中的第一則故事，故事講的是一群螞蟻面對肆虐的火神扭成一團(tuán)，在外層被灼焦的蟻國英雄們的保護(hù)下沖出火海的故事。故事謳歌了區(qū)區(qū)弱者在生死攸關(guān)的關(guān)鍵時刻所表現(xiàn)出的可貴的合作精神與獻(xiàn)身精神。教學(xué)目標(biāo)：1．學(xué)會本課的生字，理解由生字組成的詞語。2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。3．繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生課前自主預(yù)習(xí)，讀書圈劃批注的習(xí)慣。4．讀懂螞蟻逃生的過程，感悟其間蘊(yùn)含的團(tuán)結(jié)、勇敢、堅(jiān)定的精神，初步形成對生命價值的認(rèn)同。教學(xué)方法
2、：自主學(xué)習(xí)法、讀書指導(dǎo)法教學(xué)思路：以讀解文，以情促讀，在自主的閱讀實(shí)踐活動，把學(xué)生帶入課文描述的情境，直面螞蟻的弱小，體悟螞蟻的壯舉，引導(dǎo)他們在與文本、同學(xué)、老師對話的過程中張揚(yáng)情感、噴涌真情，領(lǐng)悟人生的道理，使語文實(shí)踐與人文感受水乳交融，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。教學(xué)過程：板塊一?直面螞蟻的弱小1．同學(xué)們，這堂語文課我們一起來學(xué)習(xí)17課的第一則故事，題目是——“蟻國英雄”，這“蟻”是指——螞蟻。你了解螞蟻嗎？那么英雄呢？什么樣的人才能稱為英雄？讀了這個題目，你會產(chǎn)生一個什么問題？2．是的，反差太大了，我和你們一樣
3、也有困惑，這區(qū)區(qū)的螞蟻值得我們稱它為英雄嗎？讓我們一起走進(jìn)課文找這個答案吧。請同學(xué)們自由讀讀故事。3．課文中的生字新詞還不少呢.我挑幾個比較有意思的詞語一起交流。出示詞卡（一）焚燒?燒焦?灼焦??焦臭??束手待斃????肝膽俱裂??①指名讀第一行詞，注意帶點(diǎn)字的讀音。②讀這幾個詞，我們好像看到了怎樣的畫面？③齊讀第二行詞。“肝膽俱裂”的“俱”是什么意思？和這個詞語意思相近的是哪個詞語？出示詞卡（二）火舌?舐動火海?火神?肆虐①誰來讀？我們豎著讀，又會發(fā)現(xiàn)什么？②課文中，把順著風(fēng)勢走著的火舌比作什么？③當(dāng)小小的
4、丘陵全都被火淹沒了，這地方就成了——火海。那火還在燃燒著，讀最后一行詞，你又似乎看到了什么？（想象說話）④同學(xué)們看到的畫面，其實(shí)就是這句話所表達(dá)的意思，一起讀：火神肆虐的熱浪／已夾雜著／螞蟻被焚燒／而發(fā)出的焦臭氣味。4、誰能概括地講一講故事講了一件什么事情？?板塊二?體悟螞蟻的壯舉1．這是一個發(fā)生在南美洲森林邊緣的真實(shí)故事，這個故事老師不知讀了多少遍了，每讀一遍都被深深地震撼著、感動著。好文章就要反復(fù)地用心去品讀?，F(xiàn)在，請大家默讀課文，看看在人類往往也要遭到重大傷亡的火災(zāi)面前，弱小的螞蟻們又是怎么做的？邊讀邊
5、用——畫出相關(guān)的句子。2．你劃出的是哪些句子？3．這兒說“萬萬沒有想到”，那我想到的是什么？聯(lián)系上文說說。（課文中有一句話寫出了我最初的想法）?隨機(jī)出示句子：“這群可憐的螞蟻肯定要葬身火海了！”我心里惋惜地想著。4．我究竟沒有想到什么呢？再讀這段話，用筆圈出關(guān)鍵的詞語，還可以在圈出的詞語旁寫上你聯(lián)想到的詞。5．反饋交流——從這些詞句中你感受到什么？眼前的情景讓我如此震撼，這區(qū)區(qū)弱者所表現(xiàn)出的團(tuán)結(jié)、勇敢的精神和堅(jiān)定的信念都讓我油然而生敬意。（指導(dǎo)朗讀）6．多么驚心動魄的一幕，多么感人的場面！讓我們試著把這些句子
6、背誦出來。生自由試背——齊背。（再次體會這群小生靈的英勇壯舉！）7．同學(xué)們，正是區(qū)區(qū)弱者們抱成團(tuán)的智慧，正是這群小生靈危難時刻所表現(xiàn)出的團(tuán)結(jié)、勇敢、堅(jiān)定、沉著的英雄本色，才拯救了螞蟻家族。故事最后寫道：一會兒，蟻團(tuán)沖進(jìn)了河流里，隨著向?qū)Π兜臐L動，河面上升騰起一層薄薄的煙霧……這升騰起的薄薄輕霧呀，似乎在訴說著螞蟻家族剛剛經(jīng)歷的大劫難，又似乎在為螞蟻家族能逃離火海而慶幸。誰能根據(jù)自己的想象深情地讀讀這句話。（指導(dǎo)個性朗讀）?版塊三：領(lǐng)悟人生的道理1．讀完這個關(guān)于生命的故事，我們內(nèi)心一定有很多想法，你們想到了什么
7、？（生靜思默想后交流）小結(jié)：聽著這則蟻國發(fā)生的真實(shí)故事，像聽著一曲最悲壯的生命之歌。?????相機(jī)板書：生命的壯歌2．總結(jié)：我們對小小螞蟻的敬重與佩服，也正是我們心底對一切生命的尊重，包括尊重我們自己的生命！其實(shí)，螞蟻的行為只是出于它們的本能，但我們從中領(lǐng)悟到了人生的道理。當(dāng)我們面臨災(zāi)難和困難的時候，我們可以從小螞蟻身上學(xué)到很多有益的東西。課堂作業(yè)：《補(bǔ)充習(xí)題》第63頁第三題作業(yè)設(shè)計：☆在書上描紅，并抄寫詞語?！睢钍熳x課文，背一背最令你感動的地方☆☆☆閱讀《新補(bǔ)充讀本》中的《大象》，試著寫幾句讀后感言。板書設(shè)
8、計：????????????????????“蟻國英雄”?????????????????????????團(tuán)結(jié)?????區(qū)區(qū)弱者???勇敢??????生命的壯歌?????????????????????????堅(jiān)定教學(xué)反思：新課標(biāo)明確指出：“閱讀本身是一種個性化的學(xué)習(xí)行為，更是一種鮮活的生命狀態(tài)。閱讀教學(xué)必須尊重學(xué)生的生活體驗(yàn)和情感體驗(yàn)，尊重學(xué)生獨(dú)特的生命感受?！苯虒W(xué)中，我緊緊抓住重點(diǎn)問題“為什么稱
